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让课堂充满爱 ──《父母与孩子之间的爱》教学设计 陕西省西安市临潼区徐杨中学 索新辉 【创意说明】 理性 本文是一篇从心理学角度对父母与孩子之间爱进行深入剖析的议论文，教学在学生反复阅读的基础上，从获得阅读感性印象入手，由浅入深，层层推进。 体验性 对于父母与孩子之间的爱，每位学生都有深刻的体验，但学生对爱的理解属于表象的，教学从学生的生活经历出发，激发学生的言说欲望，引导学生透过生活中“爱”的现象去认识“爱”的本质。 人文性 分析爱、重新认识爱，领悟爱的本质，并默默反省自身，关照自身，学会爱父母、爱他人，形成健康成熟的心灵。 【教材分析人教版高中语文必修第四册第三单元主要是学习社会科学方面的杂文和随笔。本文是这一单元的第二篇课文是一篇伦理学方面的随笔。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”按照《普通高中语文课程标准》的精神，此类论述性文章的目标是培养学生的应用、审美与探究能力。学生能把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言 的准确性；学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。 学情分析学生在这之前接触到的关于父母之爱类的文章侧重于感性方面的，而本文是社会科学论文，它把父爱、母爱上升到哲学高度来理性分析，学生以前未接触过，又加上是外国人写的，他的西方思维方式，弗洛伊德式的心理分析，对学生来说十分陌生。所有这些都会造成阅读文章时理解上的障碍。但是可以说学生对父母是最为熟悉，对父爱、母爱也体验最深，所以如果学生联系自己、同学乃至同龄人的实际阅读这篇文章，应该能够读懂。 教学目标知识与能力 1. 了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。 2. 感受不同阶段的爱比较父爱与母爱。 3. 区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。 过程与方法 1. 比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。 2. 问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。” 3. 体验法，联系自身，感悟生活，爱的真谛。 情感态度与价值观 1. 引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。 2. 享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地爱生活。 教具准备：多媒体教学 课时安排一课时 1． 这是一篇论述有关父母和孩子之间爱的文章。你了解“爱”吗？联系自身体验，说说你对“父爱和母爱”的理解。 2． 借助辞书或网络，了解作者弗罗姆及其《爱的艺术》一书的主要观点　。 3． 阅读课文，边读边画出文章中的重要词语。 识记下列字音及字形：? 一刹（? ）那?? 给（ ）予?? 罪孽（ ）? 咄咄（ ）逼人??? 辨认???? 渊源???? 履行???? 咄咄逼人??? 归根结蒂　　 【教学过程】 一、激发兴趣——引入爱 （教师在黑板上写下：德语：Mutter 意大利语：madre法语：maman英语：mother，让学生试着通过拼读来猜测词义） 师：据有关资料统计，全世界共使用5651种语言，可是几乎所有的语言对妈妈的发音几乎相同，这是为什么？我们愿意相信惠特曼说的：全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。所以这应该是母爱的奇迹。今天，我们就来看看来自大洋彼岸、有着和我们完全不同的文化背景的美国当代哲学家弗罗姆是如何看待母爱、父爱乃至爱的。 二、初读文章——感受爱 1.浏览全文，找出每段的关键词、关键句，概括每段的大意（学生在10分钟内完成任务后小组内交流，教师总结。(PPT显示) 第1段：婴儿爱自己，没有爱别人的能力； 第2段：孩子感受到母爱； 第3段；少年通过自己的努力唤起爱，有爱的能力； 第4段；爱的对象的由母亲转移到父亲身上； 第5段；母爱是无条件的，通过努力获取的爱是往往让人生疑； 第6段：父亲代表思想世界；父亲是给孩子指出通往世界之路的人 第7段；父爱是有条件的； 第8段：母亲、父亲都希望孩子最终脱离自己； 第9段；成熟的人就是自己的父母 第10段：综合父母亲是成熟的标志。 2.加上恰当的词语，把上述内容串成一段话，就是对本文的内容的概括。（提取关键词、关键句，重新组合，把一大片读成一条线） (PPT)答案示例：婴儿是自恋的，稍大，他能感受到母爱，却没有能力唤起母爱。少年时代的儿童能感觉到爱唤起爱的力量，感觉到自己爱的能力，并试图创造爱。与此同时，他爱的对象由母亲转移到父亲，因为母爱是无条件的，代表自然；而父亲代表思想，父爱是有条件的，能通过自己的努力获得的。等他拥有了母亲的良知而想爱，拥有父亲的理智和判断力而