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浅析儿童孤独症的成因和矫正训练 摘要 关键词儿童孤独症、儿童孤独症的成因、心理治疗法、教育疗法、行为治疗法 事实上全球20每分钟就有一名孤独症儿童诞生，来自中国残疾人普查报告数据显示，平均每500个儿童中就有一名孤独症患者，全国有各类孤独症患者约150万人，2006年，儿童孤独症被我国正式确定为精神残疾。对于孤独症儿童来讲， 什么是儿童孤独症？ 儿童孤独症是人为地自我封闭于一个相对固定与狭小的环境中，由于隔绝了与人的交往而产生的心理障碍的症候群。 这是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。是现代社会中发病率越来越高、越来越为人所重视的一种精神和心理上的疾病孤独症患者脑部的这些高级中心的相互联系，与它们在解剖学上的连接厚度直接相关。孤独症患者通常在与他人交流和互动方面存在较大困难。“只见树木，不见森林”通常描述自闭症患者往往在细节方面有过人的能力，但却难以理解完整的图画。例如，孤独症孩子可以成为单词拼写冠军，但要理解一句话或一个故事却有困难。 从本质上讲，孤独症患者前额叶皮层与顶部皮层两区域之间的同步性，与他们胼胝体的大小有关。胼胝体越小，这两个区域的同步性就越差。而正常人的胼胝体大小与这两个区域的同步性没有关系。 第二个研究发表在《脑》期刊的网站上，研究者考察了脑部涉及语言的区域与处理图像的区域之间的互动程度。此前的研究和事例显示，孤独症患者要比普通人更加依赖脑的视觉和空间区域。 ??????? 其实我们不需要去了解产生这个结果的的原因，我们现在应该是需要更多的时间去设计如何改善、干预针对这些区域出现的问题的训练方法。只有针对地去训练这些出现问题的区域，才能补救其功能，只有补救和提升了孩子的功能才能恢复正常。从而走出困境。 ??? 人类大脑分为左右两部分，中间由胼胝连接。这个胼胝由上亿个活动神经细胞组成，负责高度复杂的交换系统，进行消息传递，并且把抽象、整体的图象同具体、逻辑的信息连接起来。如果孩子在与人的接触过程中；没有第一种语言智力，他就不能与人沟通。没有第二种数学与逻辑智力，他就无法进行逻辑思维的推理。没有第三种音乐智力，他就没有喜悦的感情、愉快的体验。他说的话就没有节奏。做事情就没有条理。没有第四种空间与视觉智力，他就无法写字、绘画和模仿也无法写出一篇好的文章。更没有创造力和想象的思维空间。 没有以上四种智力就无法达到与他人相处的能力。由于逻辑思维推理的能力欠缺。对事物的洞察能力和了解自己的能力也会与同年人相差甚远。 孩子如果在没有具备以上的智力功能的情况下，让其与正常智力功能的孩子交流。会受到正常孩子对他的歧视，从而使他失去自尊。如此，患儿也由于失去自尊，对他自身的能力产生怀疑。更加失去了自信，从而产生自悲而导致患儿对社会的人际关系产生仇恨而逃避，对他将来的人生留下无法抹去的阴影。 ????我们非常遗憾的了解到有许多的孤独症家长，认为由于自己的孩子是孤独症所以他就；不会讲话、眼睛就不专注、就会乱喊乱叫、就会自言自语、就会视而不见、就不会写字、就不会计算、就不会拼音等一些同龄人应该具备的功能。 ?? 家长们把大量的时间放在让孩子们去学习沟通、交流。如果孩子的眼睛不专注、乱喊乱叫、自言自语、家长们会说；眼睛看着、不要乱喊乱叫、不要自言自语或者孩子不会跳绳、扣扣子就逼着他去跳绳、扣扣子。如此，对孩子只是从表面上给以干预。而实际上，他根本没有彻底地改变。试想，如果能够用这种方法去改变他，那么，他就应该是一个正常的人。相反从孩子自身的角度上去考虑，他也不希望乱喊乱叫、自言自语及也希望自己能够得到父母的夸奖去做好每一件事情。然而他们的这些行为如同一个人肚子饿了就需要吃饭、口渴了就需要喝水一样。这是由于他的功能低于他自身的实际年龄功能所决定的。如果不从训练大脑的功能方面去根本解决；就不能改变他们的言行。 ?? 其实，无论是正常孩子还是孤独症孩子他们都有左右脑，只是在某些方面孤独症的孩子可能会有突出的发展。但是，从目前的现状看除了有少数的孤独症的人由于机械记忆力明显超群而智商超常外，有50%的自闭症患者智力程度为弱智。 ?? 四、儿童孤独症主要治疗方法 如果孤独症的孩子得到合适的教育，他们都可以取得相当大的改进。教育的介入可以给任何年龄段的孤独症带来相当大的进步。通过教育和训练，孤独症孩子是可以有一个幸福的具有生活能力的生活，能够进入社会。对孤独症孩子的训练是越早越好，用智慧和耐心才能打开孩子“自闭”的门。国际上较常用的治疗孤独症的方法有以下几种： （一）心理治疗法 在早期，由于心因论学说盛行，因此也直接影响到孤独症儿童及其家长所接受之治疗；在此时期，无论是直接针对儿童或间接针对家长，最普遍之治疗方法均为心理治疗法。但是此法并没有后续相关的研究支持其