2010高三生物高考备考试验复习系列之课本实验与实习全国通用.docVIP

2010高考备考试验复习系列之课本实验与实习 专题概述 生物学是一门以实验为基础的学科，生物学的基本理论都是在实验基础上建立和发展起来的。现代高考非常重视对课本基本实验的考查。从对近几年全国的理科综合试卷和上海、广东等地的生物单科试卷分析中发现如下规律：①有关实验能力的试题所占的比例有逐渐增加的趋势。②从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势。③从覆盖的知识范围来分析，有以高中课本内的基本知识为载体的；也有不涉及高中所学的内容，所要验证的生物学事实是由题目提供的。④从知识内容分析，试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识，实验目的、材料的使用，实验操作、方法步骤、对实验现象的分析、实验设计和结果预测等多个方面。 对于每个实验可从两个方面复习： （1）是熟悉每个实验的常规内容，即了解每个实验的目的、原理、实验仪器和药品的使用、实验的方法、步骤、实验现象的观察和分析以及实验结论的得出等基本内容。 （2）引导学生站在一个全新的、应用的角度去重新分析已做过的每一个实验，从中提取出真正要掌握的最重要的内容，主要包括两部分内容：①每个实验的设计思想、设计思路，做到触类旁通、能力迁移。②每个实验中最基本的实验方法和技术（如显微镜、徒手切片、临时装片的制作、研磨、过滤、细菌培养等）。 典例分析 考点一、课本基础实验 【例1】下面两图是在显微镜下观察到的番茄果肉细胞，图1（目镜为10×，物镜为10×）和图2（目镜为10×，物镜为40×）是某同学在一次实验过程中观察到的图象。下列是该同学的操作过程和观察到的现象的有关叙述，其中不正确的是 A、在将图1转换为图2之前，应将在载物台上的装片向右上方移动。 B、图2细胞的体积应该是图1的四倍。 C、在将图1转换为图2之后，观察到的视野可能变暗，通常采用改用凹面反光镜或放大光圈的方法使视野变亮。 D、该同学观察装片时，在低倍物镜下发现一异物，当移动装片时，异物不动，然后转换高倍物镜后，异物仍存在。他认为异物可能在目镜上。 解析：本题考查考生对显微镜原理的理解和使用过程中应该注意的问题，属于应用能力的考查。根据显微镜的成像原理，视野中物像移动的方向与装片或切片移动的方向相反；图2中的物像处于图1的右上方，物像应向左下方移动，则装片向右上方移动。显微镜的放大倍数等于目镜的放大倍数和物镜的放大倍数的乘积，该放大倍数指的是长度或宽度，图2（目镜为10×，物镜为40×）的放大倍数是图1（目镜为10×，物镜为10×）的四倍，体积应该是64倍。放大倍数越大，视野越暗，在用高倍镜或物镜观察标本时，根椐实际情况可使凹面反光镜、大光圈来增强光源，以改善视野亮度而使物像明亮清晰。在低倍物镜下发现一异物，当移动装片时，异物不动，说明异物不在装片上；然后转换高倍物镜后，异物仍存在，说明异物不在物镜上；异物可能在目镜上。答案为B。 【发散类比】解答基本操作类实验题关键在于熟知各种实验工具的用途、正确的使用方法，熟知实验操作程序等。高中生物实验对基本操作技能的要求包括使用放大镜、光学显微镜的基本技能，使用各种玻璃器皿和其他工具、仪器的技能，配制试剂的技能，制作玻片标本的技能，进行生理生化实验操作的技能，以及进行观察、操作、记录、绘图的技能等。 【例2】使用α－淀粉酶，分别探索温度、反应物浓度、pH对酶催化作用的影响，实验结果如图所示。 ⑴下列是甲同学探索温度对酶活性影响过程中的实验操作，最合理的实验步骤是（ ） ①取3支试管，编号并分别注入2 mL淀粉液 ②向各试管注入1 mL淀粉酶溶液 ③向各试管滴一滴碘液 ④将3支试管分别放在60℃的热水、沸水和冰块中保持5 min ⑤观察实验现象 A、①②④③⑤ B、①③②④⑤ 　C、①③④②⑤ D、①④②③⑤ ⑵下列是乙同学的操作过程 ①取3支试管，编上号（A、B、C），然后分别注入2mL可溶性淀粉溶液；②另取3支试管，编号（a、b、c），然后分别注入1mL新鲜淀粉酶溶液；③将装有淀粉溶液和酶溶液的试管分成3组，分别放入热水（约600C）、沸水和冰块中，维持各自的温度5min；④分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，摇匀后，维持各自的温度5min；⑤在3支试管中各滴入1-2滴碘液，摇匀后观察这3支试管中溶液颜色变化并记录。 您认为甲、乙同学谁的方案更合理，为什么？ ⑶图B中，反应物达到某一浓度时，反应速度不再上升，其原因是： 　　　　　。若检验本实验的生成物，应选用的试剂是 　　　　。 ⑷图C曲线的变化表示出酶活性与pH的关系（要求阐述根据曲线由低到高、最高值、由高到低3段变化可获得的结论）。 ⑸下图为测量过氧化氢酶与过氧化氢反应放出O2的实验装置。水槽内注有清水，倒置的量简内也