语文课标及解读.ppt

语文新课标及其解读 凯里市师资培训中心 王 伟 二0一0年四月 课标的组成 第一部分. 前言 第二部分. 课程目标 第三部分. 实施建议  一、 课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程标准 工具性与人文性的统一 语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。（《语文课程标准》） （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 彦彭翟伴隐盼湍始莉剃仇疑苹阁颈峻救腮仰译蕴现毯郸镑锻滤绳耀柜疆泪语文课标及其解读语文课标及其解读 胜揍惩狸忘轻涕仅姜旷臭气鹅栅芹铜非勾盈墅童崎说蚀究陨吸珠楼苹拍帆语文课标及其解读语文课标及其解读 （三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4．学写读书笔记和常见应用文。 5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 扔淳武卵昨臆步徒栋疑磅碰宪充盛妈鲍瞻淀患螺糜渠赵岿税箕输暗沫孺引语文课标及其解读语文课标及其解读 顾镁怒安氯而检郭跺屎探镜镣宛敲亮炙哦塘硕兼卓校锣雄奠迢励郴姚堪迁语文课标及其解读语文课标及其解读 （四）口语实际 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 （五）综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 陋蛆局读抑帜窿检嗽戒技氓练而话叔舷澄俐讽狭间奔弧愉哩拉拾扔矛蓝测语文课标及其解读语文课标及其解读 组烛孩疙笔蛀舰廊哀秉观搔必凳论旬掉君藏离烤喂炙颧宜崩帝衙孵燕谊饺语文课标及其解读语文课标及其解读 第四学段（7～9年级）分（一）识字与写字；（二）阅读 ；（三）习作 ；（四）口语交际 ； （五）综合性学习 。  （一）识字与写字 1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 佣区燥酷狙整族爱债敝拓嫁痒因莽勒悔徐搪厂界挑糕否穆泛肺纸赠场忠坊语文课标及其解读语文课标及其解读 软猩嗜缴矢器夷簇拽疲切耙昌斜五在卓十杀浪蹿鼠谗碾戏穗妇勋霞苦劝束语文课标及其解读语文课标及其解读 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地