七年级语文依据不同目的、对象，选择恰当的表达方式全国通用.DOCVIP

初一语文依据不同目的、对象，选择恰当的表达方式全国通用 【本讲主要内容】 依据不同目的、对象，选择恰当的表达方式 【知识总结归纳】 叶圣陶先生说：“作文动笔之前，有两件事情要注意，一是认定对象，一是辨明用意。”同学们在写作构思的时候也应该考虑读者对象，我这篇文章是写给谁看的？看这篇文章的读者有什么特点和需求？……读者对象的特点和需求不明，写作就会无的放矢。 也许有同学读过冰心奶奶的《陶奇日记》吧？那是冰心奶奶以小学同学为读者写的一部小说。这部小说以第一人称为叙述主体，记叙描写了一个新中国儿童成长进步的故事，小说行文流畅，语言平易，人物形象生动，吸引了大量的小读者同陶奇一起为祖国欢呼，为志愿军英雄激动，为自己进步努力。试想，如果当时冰心奶奶没有考虑周密，就贸然动笔，那么会有这么大的感染力吗？因此同学们动笔前，一定要依据不同的目的（是日记作纪录的还是宣传事迹的广播稿，是交给老师的作文，还是投向刊物的稿件……），对象（自己或家人朋友留看；学校师生；社会不分年龄的各界人士……），选择恰当的表达方式。 写作活动同其他活动一样都是有其明确的目的性的。早在20世纪30年代，著名教育家叶圣陶先生就说过：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。”（《文章例话》叶圣陶著，生活·读书·新知三联书店1983年10月第一版，第三页）叶老的话告诉我们，写作是我们学生生活的实际需要，是有一定实用价值的。而我们有的同学却对写作缺乏认识，他们或将写作看的可有可无，或将写作看成文字游戏，这样的认识妨碍了他们的学习，对写作学习（甚至连累于阅读）产生了不好的影响。 狭义地讲，动笔前明确写作目的是为保证具体写作活动进行的。对我们中学生来说，我们的文章虽然只有学生练习教师考察的作用，但是今天的学是为了明天的用，因此，我们今天的训练就要有明确的“明天”意识才行。 动笔前明确“读者”能使我们更好地把握写作尺度，心中有人地写作。这条适用于实用写作，例如报纸杂志上的文章，都是本着有的放矢的原则写作的。有的放矢的写作原则要求人们写作看对象，使用对象能够接受的方式方法以及语言习惯进行写作，追求的是作品发表后的最好效果。动笔前明确“读者”能使我们更好地把握写作尺度，心中有人地写作，这条也适用于我们的写作学习，我们的作文有的是平时的练习写作；有的作文是学习阶段的考试作文，虽然它们的读者都是老师，但因作用不同，读者－－教师的要求也会有所差异。练习写作时，我们可以放胆多做一些尝试；而考试作文时，我们就应该多有稳妥多些把握才好。分清练习写作与考试写作。 目击长江源遭遇沙尘暴（节选） 1月31日我带领索南达杰自然保护站的第二批志愿者前往可可西里。上午从格尔木出发时天气晴好，有风。进入昆仑山下的西大滩后突然狂风大作，尘土飞扬，急速掀起的沙尘云雾冲向数公里的天空。迎面而来的风沙夹杂着雪砾、碎石敲打着车身，暗淡的橙黄色笼罩了整个空间。 由于我们的车不密封，不一会儿所有人都成了“土人”，车外的视线只有几米，每当阵风刮过，眼前的视线几乎为零。汽车不得不停下来，我们感到它左右摇晃，随时有被大风掀翻的可能。车中弥漫的沙尘，令人窒息。谁也不愿意在恐怖中等待，我发动汽车强行前进，只想赶快走出这地狱般的沙尘暴区。 我们一行4人的8只眼睛盯着不同的方向，我看着正前方，用一挡慢行，武汉来的志愿者生鸿飞和庞爱民看着左侧，以免与对面的车相撞，秋培扎西看着路基的边线，别让汽车掉下去。他们不停地发出指令“靠左”“往右”，就这样时速三四公里慢行，我们的车还是追尾了。当我在沙雾中发现前面有两盏闪烁的灯光时，两车的距离仅有一米，我踩死了刹车，但车头还是贴在了一辆载重卡车的屁股上。 原以为沙尘暴只在小范围活动，谁知道我们走了80公里也没有走出沙尘暴笼罩的地区，它覆盖了整个可可西里，甚至长江源地区。待我们赶到索南达杰自然保护站时发现，汽车挡风玻璃已经被沙石打磨成毛玻璃，保险杠及车头迎风面的油漆被打成麻点。如果我们停在沙尘暴最密集那片地区傻等，整个车子的油漆定会被全部剥光。 以往，保护站的能见度有200公里，如今透过沙尘只有几十米。耳边的风声就像一架正在跑道上起飞的大型飞机的轰鸣。保护站的房子在狂风中剧烈震动摇晃，泥沙从细小缝中一股一股挤进来；风力发电机的叶片已经转到了极限，这是大风给我们带来的惟一好处，晚上的电够用了。 长江北源的楚玛尔河发源于可可西里腹地，这是青藏高原最干旱的地区之一，年降水量只有200毫米左右。可可西里的西部属于内流区域，受自然因素影响形成了大片的盐碱滩和沙丘，近年来由于全球气候变暖，这一地区的降水逐年减少。去年6月，楚玛尔河甚至出现了罕见的断流，干涸的河床上到处都是成片的死鱼。近20年来数十万人非法淘金，