2016德国外国教育史.pptVIP

初等教育 这一时期德国初等学校的设备甚为简陋，最初设在乡村教堂附近，由牧师任教，但教师更多的是教堂的仆役、裁缝、鞋匠、退伍士兵等等。教育质量很差，学生主要是在学习教义问答、赞美歌的过程中得到一些简单的读写算的初步知识。接受这种教育是劳动者子弟的义务，但他们没有升学的权利，因为中学、大学与初等学校是不衔接的。 泛爱学校 到18世纪末，德国各邦的资本主义经济逐渐有所发展，加之受到18世纪法国大革命的影响，软弱的德国资产阶级也开始寻求表达国家统一和反对封建的要求的方式。由于处在法国革命大风暴之后这一特殊历史时期的德国资产阶级具有既向往革命又害怕人民的两重性，他们所选择的表达方式不是实际的政治斗争，而是“抽象的思维活动”，这就是表现在文学、历史、哲学、教育等科学领域的新人文主义运动。 理念新：热爱儿童、肯定儿童的天性是善良的，反对经院主义、古典主义教育，禁绝体罚。 目的新：教育的最高目的是增进人类的现世幸福，培养掌握实际知识、具有泛爱思想、健康、乐观的人， 内容新：德育、体育、劳动教育、现代语和自然科学知识受到重视， 方法新：采用让儿童自由发展的教育方式，注重实物教学。 意义：泛爱主义的许多观点虽然并非巴西多等人所首创，而且其中也有谬误，但是在当时的德国它起到了反对封建教育、传播资产阶级进步思想的历史作用。 中等教育：文科中学、实科教育机构、骑士学院 文科中学在德国中等学校中占有