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《必修一》第2章 第一节 元素与物质分类 （第1课时） 主备人 曹仙仙 吕晴 2012年10月16日 【教学目标】 1.知识与技能： (1) 初步了解各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在。 (2) 从物质组成和性质的角度对物质进行分类，为研究物质的通性建立认识框架，同时知道可以依据不同的标准对物质进行分类。 (3) 了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系，掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应。 2.过程与方法： 探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。 3.情感态度与价值观： 体会分类的重要意义，依据不同的标准对物质进行分类；让学生树立运用化学知识，使自己生活得更健康。 【教学重难点】 1．理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。 2．应用分类的方法研究单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系。 【教学过程】 [引言] 观察元素周期表 通过元素周期表，我们了解到目前为止发现的元素有110多种，110多种元素是如何构成几千万种物质的？为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？各类物质之间具有怎样的关系？这就是我们这节课要探讨的内容。 [板书] 第一节 元素与物质的分类 一 .元素与物质的关系 [交流·研讨] 对课本P31页的问题进行小组讨论 [小组讨论] [各小组代表发言交流] [提问并归纳] 元素是物质的基本组成成分，物质都是有元素组成的。 同一种元素可以自身组成纯净物—————单质 元素以单质的形式存在的状态称为该元素的游离态 不同种元素相互之间按照一定的规律可以组成纯净物—————化合物 元素以化合物的形式存在的状态称为该元素的化合态 由于元素可以按照一定的规律以不同的种类和不同的方式进行组合，因而110多种元素能够构成庞大繁杂的物质世界。 [迁移应用] 省略号（一类物质）给学生留下了一个再创造的空间。如含铜物质、含钠物质（金属）、含氢物质、含碳物质、含硫物质（非金属）等均可依下图建立相应的图示（教师启发，学生演练）。 【过渡】物质的种类繁多，数量巨大，只有对物质进行科学的分类，在分门别类的研究他们的结构、性质和用途，才能找到有关的规律。其实在我们的日常生活中，常常会碰到分类的现象，比如图书管理的书以及超市里的物品，分类有一定的标准,标准不同,分类不同。 【交流研讨】 学生列举熟悉的物质，写出化学式，根据一定的分类标准进行分类并绘制简图。 （1）教师引例 （2）学生演练，教师给予补充和鼓励 【板书】 二.物质的分类 2.1 物质分类的依据 （1）物质是否由同一种分子组成（学生回忆初中化学或科学的内容）——纯净物和混合物。 （2）纯净物是否由同种元素组成——相同元素构成单质（游离态）；不同元素构成化合物（化合态）。 （3）根据化合物的性质可将它们分为酸、碱、盐、氧化物。 能与碱反应生成盐和水的氧化物为酸性氧化物；能与酸反应生成盐和水的称为碱性氧化物。 （4）要根据被分散物质颗粒的大小可将混合物分为溶液、浊液、胶体等。 （5）化合物在水溶液中或熔化状态下是否导电——电解质和非电解质。 （6）根据反应物在化学反应中的表现，可将反应物分为氧化剂和还原剂。 【过渡】对物质分类后，我们就可以认识某类物质的一般性质，并据此对属于该类别的具体物质的性质进行预测。 【板书】2.根据物质类别研究物质性质 【活动探究】 课本P34 反应物 实验现象 结论 锌溶解，有大量气泡冒出 酸能和活泼金属反应放出氢气。 碱溶液由红色变成无色 酸能和碱发生中和反应。 黑色的氧化铜溶解，溶液变蓝色。 酸能和碱性氧化物反应。 产生白色沉淀 酸能和某些盐反应。 学生探究：将全班学生分为四个小组分别探究以下四种代表物的性质，填写探究报告，然后全班汇报、交流探究结果 ①、金属铁（单质）的性质；②Ca(OH)2（碱）的性质；③CuSO4（盐）的性质；④氧化铜（碱性氧化物）的性质。 （3）在活动探究的基础上，建立单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系图示，并写出相应转化关系的化学方程式。 [小组讨论] [表达与交流] [评价与概括]（课件，略） 【巩固检测】 1. 辨别下列说法是否正确 （1）物质都是由元素组成的 （2）化合物中至少含有两种元素，单质中只有一种元素 （3）含有氧元素的物质属于氧化物，氧化物中的氧元素都是－2价 （4）根据组成元素，可将氧化物分为金属氧化物和非金属氧化物 2. 下列物质中：A钠、B氯气、C氢氧化钠、D次氯酸、E次氯酸钙、F氧化钠、G二氧化碳,属于单质的是????????