兴趣是小学生乐学数学的金钥匙.docVIP

兴趣是小学生乐学数学的金钥匙 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。《课程标准》指出，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，提高其学习兴趣，促使学生主动地、富有个性地参与学习。乐学的关键是要让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，它直接推动着人们去探求新知识，开发新能力。兴趣是学生获取知识的前提，变“苦学”为“乐学”。 　　数学活动融入生活情境 　　数学源于生活，生活中处处有数学。在教学中，笔者紧密联系学生的生活实际，让教材贴近生活，让学生摸到数学，感受到数学就在身边。例如，学习“循环小数”这一概念，关键是理解什么是“循环小数”。所以在教学时，笔者首先用课件出示一段春夏秋冬四季交替的自然风光。学生在欣赏春夏秋冬的变化的同时体会到四个季节的更替、周而复始，获得了对“循环”含义的初步理解。接着，笔者问：“在生活中还有这样的例子吗，谁发现了？”同学们争先恐后地说：“太阳每天东方升起西边落下，白天与黑夜的交替，有的同学说：“每个星期，从周一、周二……到周日，然后新的一周又开始周一、周二、周三……依次重复出现”，借助生活现象与数学知识之间的内在联系，用生活中的自然规律来解释数学中抽象的概念从而突破教学重难点，理解了循环小数概念中的几个重点词：依次、不断地、重复出现。笔者接着