初中地理课堂教学中的有效交流策略.docVIP

初中地理课堂教学中的有效交流策略 　　课堂中的有效交流是培养学生学会交流合作的素质教育的需要，也是激发学生智慧火花和创新思维的创新教育的要求。因此，地理教师要善于掌握和运用课堂交流的有效策略。下面就地理课堂交流策略作初步探讨。 　　一、学生与地理教材的“交流” 　　学生与地理教材的“交流”是地理课堂交流的基础和关键，也是课堂教学的中心。教学任务的完成和能力目标的实现主要取决于这一阶段。此阶段也是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动和富有个性化学习的良好时机。因此，教师应认真策划组织，提高交流效率。 　　教师要精心设计，导入新课情境，激发学生迫切与教材“交流”的愿望。让学生充分感受装帧精美、简洁明了的教材和色彩丰富、引人入胜的插图、地图册给人带来的知识享受。然后，教师可以出示事先编写好的导学思考题，提供必要的挂图、电教媒体资料或模型，激发学生的学习兴趣，再辅以必要的学法指导，培养学习能力，提出明确的学习要求和时间限制。 　　教师在巡视时应督促学生独立地解决导学思考题中的问题，帮助学生控制时间和进度，帮助个别学生解答疑难。要注重学习方法和读图能力的指导，如：可要求学生反复精读、掌握有关概念及规律性、结论性的知识，掌握各类图像的读图方法，善于提取地图中的有效信息。对于教材信息交流有困难的学生要个别启发诱导，帮助学生对教材信息进