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受教师欢迎的幼儿家庭因素研究 　　摘 要：皮格马利翁效应对幼儿成长具有很重要的作用，对家庭方面的调查研究发现：家庭对幼儿的投资和父亲是否经常性的参与幼儿生活对幼儿是否受教师欢迎具有很大影响，家长的错误认知和过高的期待可能与教师对幼儿较低的欢迎程度互为因果。 　　关键词：受教师欢迎幼儿；皮格马利翁效应；家庭因素 　　一、引言 　　社会心理学告诉我们，有积极的态度情感未必就有积极的行为习惯，反之亦然。在法律法规、职业道德等约束下，教师可以“表面上”对所有学生都表示关注、平等对待，但“心底里”和实际上这一点却很难达到。 　　在日常教学中，由于教师个人因素、学生因素、学校因素等综合作用，皮格马利翁效应成为班级的隐性力量，对学生发展产生巨大作用，幼儿园也不例外。如果教师对一个幼儿产生积极印象，一旦其犯错，在同等条件下也会比较宽容。通过这个效应，教师对期望高的幼儿失败的原因往往归结于没有努力，那么这个孩子会倾向于认为只要努力就会成功，这对孩子的发展意义重大。 　　那么，是什么因素影响教师对幼儿的印象呢？本文除去幼儿方面的性格、能力等因素，不考虑教师本身的喜好因素，对家庭因素做一专门研究。 　　二、统计数据 　　调查在180名幼儿中随机选取了81名幼儿作为研究，共收回81份问卷，由带教半年的教师进行评定。其中，16份为受欢迎，8份为不受欢迎，57份为中间组幼儿。 　　三