2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修.pptVIP

* * 荆轲刺秦王（第三课时） 教学要点 第5课 探讨人物形象特点，对荆轲的人物形象进行评析。 聚椿悲苑会御梳悼埠瑞棒庞施揩酱橡挝戍独槐寝肃旺枚霉鼻崇峭痴鳃戊莹2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 讨论交流 一、出示问题，明确要求。 问题一：我们该如何评价荆轲这一历史人物？ 问题二：我们应怎样认识荆轲刺杀秦王这一行动？ 二、学生自由讨论，教师适当点拨。 樱侗背舵浊好佛袖劝权放微硬掩炭离乌香暇讣椿擂牡桓熙矩讽酉喊猴居边2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 研读课文 三、学生自由发言，展示交流成果。 问题一：我们应如何评价荆轲这一历史人物？ 提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析。 思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也”。 性格：深沉，刚毅，义愤。求取信物，深谋远虑；迟发见疑，怒叱太子；取道易水，慷慨悲歌。 才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。 精神：不畏强暴、不避艰险、不怕牺牲、视死如归。明知“一去兮不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。 疤亲博栈志瞩肢泥载翼诸鳃探邻甭罩虹嗓肉愤支沈选漠少砧说瞬逸隅煽官2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 研读课文 提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就其与历史发展进程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史发展进程来讲，它有着很大的局限性。 问题二：我们应怎样认识荆轲刺杀秦王这一行动？ 科啥猛泊莱氧告淬辖炙腊鹰蔡俘惺败眩蒙炯时沛疚眷赚陌至倦返呢盯户葵2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 话题拓展 对于荆轲其人其事，历史上一直有不同的看法。有人认为其舍生忘死、不畏强暴的精神是感人的，荆轲是一个英雄；也有人认为荆轲以暴制暴，是“莽夫”，其行为不值得称道。那么，在你的心目中，荆轲是英雄吗？ 请围绕这个话题写一段辩论词，阐述你自己的看法，或驳斥对方的观点。 反脖贯较申葬星烁忙罗眠氦押臻崔油酒集挽茵型套酉廓憎哦蠕醚眨近沃魁2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 话题拓展 材料一 ：北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。荆轲刺秦王是政治上的败笔。荆轲成就了自己的英雄形象，但却加速了燕国的灭亡，与最初的战略目的背道而驰。肯定荆轲抗暴的勇气和牺牲精神是一回事，检讨燕太子丹的决策失误是另一回事。至刚易折，政治中的退让、等待、忍耐比勇猛的义无反顾有用得多。政治就是一门把握可能性的艺术，《周易》中讲“灭蠖之屈，以求信（伸）也”，韬光养晦、以退为进、坚韧的耐力方可成事。凭着血气之勇的刺秦，固然可以赢得千古英名和美学价值，但却既给行动者本人造成劫难，又对事业进程毫无补益。 由角囱泥汾选肘堵翌页崔臆躁镐迈掣冲颂二啄礼病游品尹戴瘫腋柒每混富2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 话题拓展 材料二：肯定荆轲的人也很多，第一个是司马迁，《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！”左思的《荆轲饮燕市》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有馀情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。 咆远扳蛤烟瞎锐蜕裹严习坯疑铀泥弛疏陆评副畏掣抠射支晨帚拿猖矩戌景2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第三课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 话题拓展 材料三： 咏荆轲（柳宗元） 燕秦不两立，