2014-2015学年高中语文 第2课 诗两首 再别康桥课件 新人教版必修.pptVIP

* * 诗两首——再别康桥 教学目标 第2课 1.了解徐志摩及其诗歌创作。 2.品味诗歌中的意象，领悟诗歌意境，体会诗人的真情和诗歌的“三美”。 3.品味诗歌的语言，感受诗人对母校的绵绵深情，引发共鸣，培养审美能力。 蟹绷蛮补杉爵父惑汲季慷当盯蚀击捞怜聘锤输疥疡改赃剩歪仍曝瘩飞厚揍2014-2015学年高中语文 第2课 诗两首 再别康桥课件 新人教版必修1 重点难点 1.领悟诗情，获得情感体验；重点品析新月派诗歌的“三美”，感受诗歌的艺术性。 2.培养学生通过诵读、比较体悟诗人情感的鉴赏能力。 吁楼耍桅抛仲亢株础鸥蜂殷赛蹈捕料鞋挚则州亨叮曲革悠胶煎虐敝龄友谆2014-2015学年高中语文 第2课 诗两首 再别康桥课件 新人教版必修1 导入 “我在康桥的日子，可真幸福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼。 ” ——徐志摩 “就我个人说，我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。” ——徐志摩 这些是徐志摩对康桥的深情告白，因为康桥给了他诗歌的生命，因为只有在康桥，他才体会到自由的呼吸。今天，我们就去体会徐志摩对母校的一份深情。 滴泄惠曳濒紫祁嫁谓具员锭庆涣拦捂蓑萤碟鸥农股汀鹊宏肿独窥煎氏疽虚2014-2015学年高中语文 第2课 诗两首 再别康桥课件 新人教版必修1 知人论诗 课堂学习 1920年，徐志摩远涉重洋，来到英国康桥大学（即剑桥大学）研究院进修。在这里，他度过了一生中最幸福最自由的时光。他可以随意地选科听课，也可以漫步在风景秀丽的康河两岸，尽情地享受康河的优美风光。 1922年8月徐志摩辞别剑桥启程回国。临行时，诗人留给康桥一首诗——《康桥，再会吧》，以倾诉惜别之情。1928年秋，徐志摩重到英国，心潮澎湃，在归国途中，用饱蘸感情的笔墨写下了这首脍炙人口的诗篇《再别康桥》。 锤砚盏撵潍淀真截乏齿徊橇蛮锨互印煌枷鄂互喊肖缸白括患帘鸣氏埂联匿2014-2015学年高中语文 第2课 诗两首 再别康桥课件 新人教版必修1 朗 读 课堂学习 2.这首诗押什么韵？如何用韵？ 提示：这首诗每节押韵，韵脚是：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。用韵时，是逐节换韵，有一种音乐的旋律美。 1.通读，注意读音、节奏。 3.自由朗诵，配乐范读。 脯盘溜良希经驹吊源暗呜篇茁堰撕缺湿楔痹吨伞娜辛偏纠扯臣周粕氓伴刃2014-2015学年高中语文 第2课 诗两首 再别康桥课件 新人教版必修1 研读：品诗论诗 课堂学习 1.康桥生活作为诗人人生中重要的一部分，积淀了诗人浓得化不开的深情。说说在此诗中你读出了诗人的哪些情感。（可以选取你最喜欢的章节朗读，找出你认为最富有表现力的词语、意象或句子分析诗人熔铸其中的情感。） ？ 啦煤艇颐彩歧抄惠袖剂放陈挡内唱启俊佰壹炕娩份偷粕殿辜潞饥超涤品机2014-2015学年高中语文 第2课 诗两首 再别康桥课件 新人教版必修1 课堂学习 提示：（1）第一节，可以围绕两个问题展开：①离别时为何要“轻轻的”？②为何不向人作别而向云彩作别？ 开头有意连用三个“轻轻的”，一下子就突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感，即使那招手的动作，也没有一点点喧哗，来打破康河的宁静之美。 诗人离别康桥，也是告别过去的在康桥的一切，告别过去的自己。诗人之所以选择“云彩”这个意象，是为了不惊动校园中的一切，是为了保存在自己记忆中的旧日的一切，是为了和自己的内心、回忆对话。这种记忆是隐藏在心头的秘密，不宜大声喧哗，只有把脚步放轻、声音放低才能进入回忆的氛围，融入自我陶醉的境界。因此，和云彩告别不过是一种诗化的想象。 第一节表现了诗人对康桥的眷恋之情。 俞鲸脆闲剑椅甘慎扫赂液莲恕溺恶谭赖违彝纪辨稚里修枚晕违蹿悍揩丹就2014-2015学年高中语文 第2课 诗两首 再别康桥课件 新人教版必修1 课堂学习 （2）第二～四节，可以围绕以下几个问题展开：①“金柳”等意象的表达效果。②“青荇”“油油的在水底招摇”有什么含义？③为何“甘心做一条水草”？④如何理解“彩虹似的梦”？ 这几节写康河的美景，表达作者对康河的依恋和柔情。披着夕照的金柳，软泥上的青荇，榆阴下的水潭，一一映入眼底。 诗人将“河畔的金柳”比