湖北大y学2006至2007学年伦理学课程考试试题b.docVIP

湖北大学2006至2007学年伦理学课程考试试题B 程名称： 伦理学 （?A卷） 考试方式： 闭 卷 （开卷、闭卷） 任课教师： 倪??霞 学????院： 哲 学 系 专业年级： 哲学2005 一、简答 1、如何理解人生的实质？ 人生的实质就是人性的现实化。（2’） （1）人生是人性爱世界中的现实化（1’）； （2）人性通过活动在世界中现实化（1’）； （3）作为决定着人性在世界中现实化的程度和质量（1’）； （4）个人是自己人性现实化的主人（1’）； 2、活动有所作为、有更大作为的条件 （1）活动目的的正确性：它规定着作为的方向（2’）。 （2）活动方式的恰当性：它规定着作为的效率和效果（2’）； （3）活动主体的努力性：作为的大小最终取决于活动主体努力的程度（2’）。 3、现代法治与传统法制之间的区别 （1）从法制的作用和地位看，传统法制是国家治理的辅助手段，而现代法制是国家治理的主要手段（2’）； （2）从法制的基础和目的看，传统法制是专制性法制，现代法制是民主性法制（2’）； （3）从法制的实质和内容看，传统法制是统治者意志的体现，现代法制是公民意志的体现（2’）。 4、对事物的认知与对事物的评价之间的区别 对事物的认知和对事物的评价都属于人的认识范畴，两者存在着很大的差异： （1）认知是描述，评价是判断。认知是对事物本身（包括单一事物和事物之间的关系）状况的描述。在认知过程中力求克服和消除认知者主观因素的影响，达到对事物本身的客观认识。评价是对一事物对另一事物的价值的判断，在评价过程中，评价者的主观因素对评价有重要影响。认知是事实判断，其判断依据在事物本身；评价是价值判断，其根据在于评价主体（2’）。 （2）认知正确与否的标准是真理性；评价正确与否的标准是合理性。认知存在着陈述是否符合事实的问题和在多大程度上符合事实的问题；评价涉及到评价标准、事物之间的关系等因素，同时还可以在都正确的判断中指出合着更正确（2’）。 （3）认知为活动方式提供依据；评价为活动方向提供依据。认知及其结果的功能在于告诉人们事务的真实状况及其运动规律，其作用在于为人们怎样利用事物及其规律来实现活动目的提供依据，它规定着人的活动是否成功；评价的功能在于根据对事物的认知进一步判断事物的价值，包括目的性价值和工具性价值，其作用是为人们确立对待事物的态度提供依据，从而为人们的活动定向，它规定着人的活动是否有利（2’）。 5、公正与自由的关系 公正与自由的关系从根本上说，就是社会公正在肯定每一个公民都应该是自由的前提下对公民的自由适当限制来实现公民的普遍自由（3’）。 （1）公正以自由为前提。社会公正以一定社会范围内每一个公民都是自由的为前提。每一个公民都应该自由，这是社会公正的基本前提和出发点（1’）。 （2）社会公正的首要目的是要是社会所有成员都同样地享有自由；社会公正要防止人们为了自己的自由而妨碍和伤害他人的自由，维护社会的普遍自由；社会公正通过对人的自由做出适当限制来实现公民的普遍自由。社会公正是一种力图使人们的自由纳入到一定秩序范围的根本性的社会规范原则（1’）。 （3）社会公正把普遍自由作为其基本目的和追求（1’）。 二、请结合所学知识，辨析下列命题：（每小题10分，共30分） 6、应用伦理学就是理论伦理学的运用。 不对（2’）。 理论伦理学的任务：从根本上、总体上研究人生及其相关的社会、世界、宇宙问题，提供一般价值原则和基本行为准则，构建价值体系的总体框架（2’）。 应用伦理学的任务：把理论伦理学的观念和原则应用于现实社会中各个领域、各种哲学、各类人群中出现的重大实际问题，为这些问题所引起的伦理北仑的解决提供、创造一种对话的平台，从而为赢得相应的社会共识提供伦理上的理论支持（2’）。 应用伦理学的目的：如何使一般价值原则、行为准则、要求通过社会整体的行为规范和行为程序的倒是吸纳，不是寻找正确的原则，而是对现存的不同立场进行调解从而达到共识或最终无可争辩的原则，创造性地应用，伴随着新规则的生成、塑造和改进（2’）。 应用伦理学将一般价值原则、基本行为准则应用到具体领域、具体人群，并进行再研究、再创造、再构建；应用伦理学在讲理论伦理学具体化时发现其理论不足或盲点，促使理论伦理学发展、完善；应用和理论结合，构成完整的伦理学体系（2’）。 7、凡是有用的，对人来说都是有价值的。 不对（2’）。 从存在论角度看，价值是一事物对另一事物的有用性。价值是宇宙中任何事物对任何一个事物的有用性从这层意义上来说，凡是有用的都是有价值的（2’）。但是，从伦理学角度看，价值是人的欲望或指向的、能够成为人的欲望的事物的有用性（2’）。对于人来说，单纯的事物有用性不足以构成价值，它由事物的有用性、成为欲望的对象、并且能够满足欲望性这三方面构成（2’）