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新形势下推动农村小学教学管理创新的方法研究 　　【摘 要】鉴于新课改在全国范围内的进一步落实，传统的小学教育管理理念已然无法顺应时代的发展需求，所以实施小学教学管理创新便成了推动小学教学可持续发展的重中之重，农村小学教学亦是如此。本文对目前农村小学教学管理存在的不足展开了深入的探讨，并创新性地提出了诸多应对方法，以切实推动农村小学教学管理的创新。 　　【关键词】新形势 农村小学 教学管理 创新 不足 　　近年来，伴随农村经济的迅猛发展，社会对农村小学教学管理所提的要求日渐苛刻，同时农民也希望自己孩子就读的学校和城市学校间的差距可以有所缩小。鉴于此，为了更好地迎合社会的发展需求，各农村小学理应从自身现状出发，选用切实可行的措施，以提升自身办学的整体水平。 　　一、目前农村小学教学管理存在的不足 　　（一）口号和实践不一致 　　尽管素质教育在中华大地上已经推行了较长的一段时间，然而我国绝大多数农村小学推行素质教育所取得的成效却不尽如人意。之所以会出现这样的情况，主要是由于学校口号喊得特别响亮，然而实践却未达到口号所提高度造成的。长期以来，我国诸多农村小学便存在分数至上的理念，因此即便素质教育正如火如荼地进行，但在教学实际管理中却未给予学生综合素质的提升应有的关注，仍然倾向于把分数看成评价学生学习效率及老师教学效率的唯一指标。而此种口号和实践的严重不一致势必会导致农村小学教学管理改革无法取得预期成效[1]。 　　（二）老师综合素质低下 　　新课改从不同层面对老师的综合素质提出了非常高的要求：就思维方式而言，老师应具有独立思考的能力及相应的创新理念；就教学能力而言，老师应擅长选用多元化教学方法，以更好地提升学生学习兴趣；就教学手段而言，老师应使用多媒体等先进技术展开教学，并具备科学探究精神。然而，由于受传统教学理念的影响特别深，农村小学老师在短时间内根本就无法快速转变自身的教学理念，某些老师甚至因为压力过重而萌生了“做一天和尚撞一天钟”的想法，此类现象的存在对于老师综合素质的提升是非常不利的[2]。 　　二、新形势下推动农村小学教学管理创新的方法研究 　　（一）革新教学管理思想，创建“以人为本”的管理体系 　　由于传统教学管理理念已然无法满足时代的发展需求，所以各农村小学理应以新课改为依据，树立恰当的教学管理思想，完全跳出传统教育的束缚，把推行素质教育当作自身的发展目标及前进方向。毋庸置疑，从一种思想转变成另一种思想肯定需付出特别大的努力，因此校领导在实施教学管理创新过程中还需具有非常大的毅力及勇气。校方需顶住来自各方的压力（比方家长、社会等），使科学的教学管理思想慢慢地扎根于人们心中，让全校教职工以此先进思想为依据开展教学工作。此外，由于新课改明确了学生的教学主体地位，且所有教学管理方式均需以学生为核心，关注学生的可持续发展。所以在实施小学教学管理时，我们理应给予学生核心地位应有的关注，并且还需公平地对待所有老师，创建“以人为本”的管理体系，唯有这样，我们的教学管理创新方能得以有序开展。 　　（二）革新教学管理内容 　　“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，此俗语是农村传统教学的真实写照，由此可知分数对于学生的重要性。既然传统教学法已经无法满足时代的发展需求，同时过分注重分数会导致“高分低能”学生的出现，不利于学生的可持续发展。所以各农村小学老师理应减少对分数的关注，把教学目标定位在促进学生创新水平的提升上。传统教学理念过分注重知识的传授，忽略了学生综合素质的提升，如此必然会导致学生学习了知识，却不知道如何使用的情况出现。所以老师们在实施教学管理时，理应淡化对学生分数的重视，给予其能力的培育及个性发展应有的重视，重视学习过程，而非学习结果。新课改明确指出，小学教学管理需以教学为主，努力贯彻质量内涵发展道理。正因为如此，所以所有的农村小学教职工均必须主动投入教书育人及教学管理工作之中，全力以赴推动课程改革，进而促进自身教学效率的提升。 　　（三）提升老师的综合素质 　　鉴于老师综合素质的高低对学校教学效率的提升具有举足轻重的作用，加之老师在教学改革及时代发展中占据着非常关键的地位，同时由于我国农村小学普遍存在老师综合素质低下的问题，所以我们理应将提升老师的综合素质的看成农村小学教学管理创新的一大核心。就目前来看，我们可选用的提升老师综合素质的方法主要有如下几种：第一，选派优秀老师去高一级学府深造，提高其专业素养；第二，创建切实可行的薪酬管理制度及绩效考核制度，提高老师的工作积极性，鼓励他们通过参加继续教育及自学的方式，提高自身的综合素质；第三，定期举办经验交流会，为老师们提供一个经验交流的平台。 　　三、结语 　　新形势下新课改的落实对农村小学教学管理提出了更高的要求，虽然当前我国许多农