文化创意产业下的设计作业商品化实践教学探究.docVIP

文化创意产业下的设计作业商品化实践教学探究 　　摘 要：本文通过对文化创意产业大环境下人才培养的情况分析，提出了学生作业转换成商品的这样一个教学实践，这也是培养我国创新型人才的一个起步性阶段。并对培养创新创业人才的途径和影响做出了详细论述。 　　关键词：文化创意产业；设计作业商品化；教学探究；创新创业 　　1 文化创意产业与设计教学的关系 　　1.1 文化产业 　　文化是人类不同于动物的产物，人与动物的差异就是人类可以创造和传播文化。文化、政治、经济是人类社会的三大要素，它们中间既是相互独立，又是彼此渗透，而创新是文化的本质特征。宽泛地来说，所有的产业都从属于文化产业。或者说都是由文化而产生。从狭义文化的角度来说，与人类精神财富相联系的产品才是文化产品，这些产品形成的产业是文化产业。 　　1.2 文化创意产业 　　文化创意产业蕴含了文化、创意、产业三个方面，它们共同组成了它独特的内涵。它们来源于文化知识和创意的积累，通过脑力劳动，智慧的转化创造出财富和机会，来促进生活质量的提升。文化创意产业其实可以分为文化艺术产业、设计产业和其他文化产业三类。 　　1.3 与设计教学的关系 　　创意产业的核心是创意，人的创造性思维和创新能力是产业发展与生存的重要元素，创意人才的不断输入是产业能否健康可持续发展的关键。在经济全球化发展的今天，创意产业是艺术设计领域与经济转型期市场融合的产物，是知识经济时代艺术设计在宏观经济环境中的拓展和延伸。设计专业近年来发展迅速，领域宽广，涉及各个方面。交叉学科和新兴产业层出不穷。设计教学为这些人才的输出承担着重要的任务。文化创意产业与设计教学有着千丝万缕的关系。传统的艺术设计教学模式在全球化的新经济环境中受到前所未有的冲击，艺术设计的表现形式和最终的物化形态发生转变和升级，继而衍生出许多前所未有的新的艺术形式。这些全新的艺术形式也促进了文化创意产业的迅速发展。同时，文化创意产业的发展也必然会推动当代设计教育的不断更新和进步。从而改革传统的教育方法，树立正确的设计观念，培养优良的设计人才，使文化创意产业和设计培养教学良性循环。 　　2 设计作品商业化教学方法 　　2.1 国内设计教育现状 　　目前国内的高校艺术设计专业在学生创新教育及实践能力培养中，教学观念不能适应社会发展，教学方法陈旧，实践教学方法不能真正符合专业特点及社会所需的实践应用型人才的培养，教学方法上还只是采用比较传统的课堂作业制作练习，根本无法满足学以致用的社会性、应用性、创新性人才培养的教学目标。 　　2.2 探究意义及提出 　　实行将艺术设计专业学生的“作业变作品，作品变商品”的教学方法改革，是基于校企结合与互联网商业化实践的一种学习方式与就业途径，前景广阔。提升大学生的创新实践能力，完成知识成果转化，拓展创业途径让学生的作业成为商品，让作业走出校门，让作业为社会经济发展所服务，推动地方经济与文化产业结构建设，具有十分重要的意义。同时也是国内外艺术设计专业教学的一个起步性阶段。 　　在当下全国开展的“本科质量教学与教学改革工程”工作中特别强调了本科生的创新教育与创业能力培养。在（2010～2020年）“国家中长期教育改革和发展规划纲要”中对创新素质、实践能力等提出了更高的要求。适应高校发展长远改革的目标，加强教学方法改革创新与应用，提升学生的实践能力，增强学生学习的热情度，课题作业练习的参与性与积极性，通过做作业就能实现知识内容理解与检验、实现自我价值肯定、增强自信力以及实现工作经验积累和学习成果实际价值化转变来说具有十分重要的意义。 　　2.3 改革内容及实施方法 　　（1）改革内容。第一，打造全新的“作业变作品，作品变商品”的开放式、立体化的特色实践教学方法。在实际教学过程中强化实践教学部分内容，增设社会应用度较高的“实践性专项课题与开放性专项课题”课程内容，合理配置理论授课与实践授课学时比例。合理利用社会资源，通过引进企业项目、行业公司项目进课堂、“威客”网络平台项目进课堂的方式，实现开放式、立体化的实践教学方法的创新。在保证所讲课程的基础知识结构框架稳定的基础上，依据行业发展动态、社会所需人才标准、教育部人才培养计划等方面因素，对教学内容的具体细节做出相应的调整。当下社会需求有理论知识又有实践操作能力和工作经验的复合型人才，所以增设一些实践操作性强、与社会需求切合度高的作业内容，如企业画册设计与制作等方面的内容。通过这些作业练习方便学生更好地掌握课程重点与提升操作技能，强化学生“知行合一”的能力培养。第二，建立“课堂教学+网络教学+实地考察调研教学+实践技能应用教学”相结合的“立体整合式教学模式”。结合时下艺术设计专业发展特点，一改以往传统的、单一的课堂教学模式，做到以课堂教学为基础，网络教