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《马说》说课稿 各位评委、各位老师大家好！ 我是嫩江县铁西学校语文教师王威。今天我说课的内容是人教版八年级（下）第五单元中的一篇文言文《马说》。（板书） ?我说课的整体构思是以发挥教师的“主导”作用，突出学生的“主体”地位，培养学生三维能力和创造性思维为宗旨，利用现代信息教育技术，创设教学情景，优化教学过程的各个环节，加大课堂容量，全面落实素质教育的要求。 ??一、?教材分析?????1、地位与作用文采用托物寓意的写法为今后学习古人讲道理的方法作了铺垫。说学习目标：?????在确定学习目标时，为了提高情感、态度和价值观这个维度的地位，在各个目标中尽可能与知识和能力、过程和方法相互渗透、相互融化，注重对学生语文素养的提高。依据学生已掌握的文言知识和本单元的教学要求，及结合教材进行综合能力培养，确立了以下学习目标。知识目标：了解“说”这种文体特点，学习文言实、虚词。能力目标：主动获取知识的能力，交流与合作能力的培养。????德育目标：珍爱现今社会、努力学习、争取成才?3、重、难点确定?????根据单元学习重点及学生已掌握一定量的文言实、虚词，具备独立阅读文言文的能力，因此，把理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要性确立为学习重点。了解本文托物寓意，以事喻理的议论写法对于初二学生来说理解较难，只有在教师点拔后才能较好的理解，因此，把它确定为难点。?二、教材处理当今社会人才流动性大，人才需要向社会主动推荐自己，而封建会人才往往被埋没。利用教材教育学生要勇于展示自我，学习毛遂自荐的精神。初二学生已学了六个单元的文言诗文，文言词语积累日益丰富起来，并掌握了文言，图文并茂，激发学习兴趣三、方法与手段??? 《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式，即采用自主、合作、探究的学习方式。在这节课上，我采用了自主学习和小组学习相结合的方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的求知欲、探求的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。用多媒体大屏幕展示学习内容，图文并茂，激发学习兴趣。四、教学程序?1、导入：为了激起学生们的好奇心和学习兴趣，利用大屏幕投影显示2、新课????首先，我利用多媒体向学生展示标题 ，标题为“马说”，实则为“说说马”，即发表一些关于“马”的看法，于是引出对“说”这种体裁的介绍。（课件） 其次，学生简介作者，之所以布置预习，它的好处在于有利于突破学习重点，难点达到事半功倍的效果 3朗读课文，解读文本 叶圣陶语“非读无以训练语感，非读无以激发美感”当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。所以，这个环节就是“边探究文本边朗读，解读到一定的深度，朗读也到位了。” 第一，采用多种读的方式：，使学生充分理解文意。出通假字常见的一词多义我设计个环节主要的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象培养学生依据文脉推断词义的。品味寓意时，教师设计五个问题提供给学生合作、探究学习。有些学生会遇到暂时学习困难，师生要共同给予指导，学生可能会对“知马者”的形象不理解，不会分析。????5、师生答疑 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。” 这个过程中，教师的主要任务就是“激疑”和帮助“解疑”。由学生质疑，然后先由学生答疑或讨论后答疑，最后教师又向学生质疑。??? 6、重点、难点收获、拓展练习，教师出示一段相马的文言文，由学生疏通文意，然后品味寓意。 8 情感延伸 你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？（课件） 对这个问题，教师应允许学生有自己的看法，但对较消极的学生要适当地进行鼓励。 新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”。我设计这一环节, 一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸，也有利于锻炼学生的口头表达能力。 9 网络大看台 我在网上摘取了一些网友的帖子，（用多媒体出示）同学们可以看出它们是形式内容不同的读后感。然后，我就要求学生们也试着写回复帖，长短形式不拘。等到微机课上发上去，大家共赏。 这个环节的设置，改变了以往读后感的形式，具有灵活机动性，又引导学生正确合理地利用网络资源，可谓一举两得。 五、板书设计 以千里著称 千里马 伯乐 食不饱，力不足