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浅谈技工院校动画专业的应用性教学 　　摘 要：目前，技工院校的动画专业仍处于不断探索的过程中，该过程凸显的教学问题值得教育者们反思，并及时做出相应的调整。本文以应用性教学模式为中心，以明确教学方向、改进教学方法、提倡校企合作、提高师资力量为具体措施，使学生成为符合社会需求的应用型人才。 　　关键词：应用性教学；动画专业；人才培养 　　动画专业是一门创新性和实际应用性都很强的学科，要求重点培养学生的创新意识和应用能力。动画专业的主要任务是培养具备动画、影视、创作等基础知识及理论，能够从事动画设计、动画编辑、动画创作等方面的专业型人才。根据技工院校学生素质多元化、就业针对性强等特点，实施应用性教学能够全面提高学生的综合素养，同时还能为社会培养出专业型人才。 　　应用性教学是指教师在进行理论传授的过程中，采用各种教学手段，培养学生独立思考、动手操作的能力，养成良好的学习习惯，让学生在学到知识的同时也能够把知识应用到生活与工作当中。要想实现动画专业课程的教学目标，完成培养技工院校学生专业性技能的任务，教师就要善于求新，勤于反思，创设符合学生实际的培养流程，让应用性教学渗透到每一个教学环节当中。 　　1 动画专业现存的问题简述 　　（1）课程设置不当，缺乏层次性和逻辑性。动画专业是一个比较宽泛的学科，下面还有很多小分支。例如，绘画、漫画、电影、摄影、音乐、文学等等。目前的教学中，有些院校明显没有考虑到课程与课程之间的逻辑关系，过于强调技术上的培训，忽略了对学生创新意识与创新思维的培养，学生往往只学到较浅层面的知识，而无法将理论知识应用到实际操作当中。 　　（2）人才培养模式不合理，理论与实践疏于联系。虽然许多教师已经认识到应试教育的弊端，在教学过程中鼓励学生多动脑、多动手，但循环反复的练习与操作实际上也禁锢了学生的思维，成为软件的奴隶。先讲理论而后进行动手实践的教学流程虽然能够让学生得到一定的锻炼，但不能使理论与实践同步发展，实践有可能会滞后或超前于理论。 　　（3）教学方法没有跟上时代的步伐，学生学习的主动性较弱。技工院校的学生具有好奇心强、行为可塑性强、心理因素复杂、对待学习的态度不尽相同等特点。倘若教师一直只采用一种教学方法，学生便会产生倦怠感，失去学习的兴趣。当学生被动地学习，人才培养计划便不能顺利进行，技工院校的发展也会趋于停滞。 　　2 动画专业应用性教学的具体策略 　　（1）明确教学目标，突出教学重点。按照技工院校面向社会、面向生产、面向服务的教学理念，依据动画专业发展的需要，明确教学目标是首要环节。只有明确了教学目标，教师们才会有一个明确的前进方向，只有突出教学重点，才能促进学生的专业化发展。因此，在应用性教学过程中，教师要制定好每一阶段的教学目标，把握好总体与部分的关系，将总体目标拆分成一个个小目标，通过知识点的传授与强化培训，把小目标拼凑成大目标，从而完成既定的教学任务。例如，在动画网页制作的章节中，教师可以展示一个已经制作完成的网页，然后将动画制作的步骤详细讲解，包括素材插入、增加链接、添加图片与文字、框架编排等等，由易到难，循序渐进。在突破重点，分解难点以后，教师便可以让学生根据自己的兴趣爱好独立完成动画网页的制作，学以致用，让学生在完成具体的任务当中掌握教学内容，达到教学目标。 　　（2）改善教学方法，提高学生学习的主动性。应用性教学的方式多种多样，不应只局限于理论讲授或单一的软件操作学习。教学中，可以交替使用实例教学法、任务驱动法、分组合作法等将对软件的应用学习融入实际事例的讲解中，从而引导学生自主学习，培养分析问题和解决问题的能力。例如，在学习制作动漫时，教师可以采用分组合作法，安排若干个学生组成一个学习小组，制作一个别具一格的动漫形象，完成教师安排的作业任务，同时教师适当引导学生在交流与协作中学会与人合作和交往。然后，将小组的作品在课堂上呈现出来，充分展示同学们的创意，相互借鉴与学习，调动学生的学习积极性和创新的欲望。这样，不仅能够很好地完成教学任务，还能提高教学质量，把应用性教学落实到具体的课堂教学当中。 　　（3）增加课堂教学的趣味性，使课堂焕发生机。增强学生对动画应用课程的兴趣和热情，激发学生的求知欲望，营造活跃的课堂氛围，是应用性教学的重要环节。在这个环节中，让学生在情景化、生活化的教学模式中积极参与问题的剖析和理论的实际应用，有助于使学生获得更直接、更有效、更有趣味的体现。例如，在学习3D立体动画这一章节的内容时，教师可以先播放电影《功夫熊猫》《捉妖记》等广受青少年追捧的片段，这些电影的3D动画人物栩栩如生，值得学生加以借鉴。在观看影片时，学生正处于思维敏捷、联想丰富的状态，求知欲旺盛，教师便可以借机加入运动规律的知识，鼓励学生张开想象的翅膀，自己制作一个具有3D