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轻松、快乐地“说”英语 　　 摘要：英语，像所有的语言一样，是一门技能。它只能在实践中获得，而且需要学生在语言实践活动中不断地提高英语交际能力。教师应该在日常教学中鼓励学生充分利用教材，多听、多朗读。要营造和谐、轻松的课堂环境，让学生勇于说英语、快乐说英语。要创设良好的语言环境，在良好的语言环境下练习英语会话，是提高学生会话能力的根本途径。 　　 关键词：创设情境;活力;主体作用;和谐 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-0030 　　 初中英语由于受考试制度的影响，课堂上教师对书面练习训练的很多，但却一直忽视口语表达能力的培养，结果导致学生很难开口用英语进行交流。学生的常见“病”是爱面子、害羞、不愿意开口、怕犯错误，特别怕犯语法错误，怕别人笑话自己。而事实是：越是害怕犯错误就越是会犯错误。学习口语可以说是在错误的过程中练好的。害怕犯错误的人是练不好口语的。今天犯错误是为了明天不犯错误。所以，练口语应该积极主动、大胆、克服害羞心理;利用一切可利用的机会去会话，这样就会提高得比较快。所以，教师要努力创设和谐的课堂环境，鼓励每个学生轻松快乐地把英语“说”出来。 　　 一、充分利用教材，多听、多朗读 　　 1. 听，模仿：提高口语能力的第一步就是要模仿。教师可以可以采用实物、图片、录音机、多媒体等直观教学手段，让学生进行视听模仿。新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、做做、培养语感、培养兴趣，让学生进行视听模仿。标准的语音、语调，特别是一些声情并茂的情景对话录音给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿，只要持之以恒，可以使学生提高听说的能力。 　　 2. 朗读：提高口语的第二步是继模仿之后的朗读.朗读也可以说是第二模仿。模仿和朗读是练习口语的第一关，教师在日常教学中要不断鼓励学生积极跟磁带朗读课文，只要能坚持模仿磁带或其他声像材料;坚持有效朗读，很多语言、词汇和表达方法便自然上口了。语音语调也随之会好起来。 　　 二、优化课堂教学，提供听说机会 　　 1. 尽量用英语组织课堂教学。用英语组织教学可以给学生输入更多的英语信息，增加其听的实践，让学生逐步培养用英语进行思维的能力。2. 在课堂上强化英语思维和语感。在教学时，不能让学生以汉语的思维去理解英语的句子，而只有理解英语的思维才能算掌握了英语。掌握英语思维和语感，反复实践，耳濡目染，使学生直接掌握言语的整体意识。这样，学生领会了英语的意思，学生就会脱口而出，正确表达口语的内容。 　　 三、营造和谐的课堂气氛，使每个学生勇敢说、快乐说 　　 1. 建构民主、平等、和谐的师生关系 　　 古人云：“感人心者，莫先乎情。”优秀的教师都应先学会以真挚的强烈的情感走进学生的心灵深处。如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。一位教师只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感和动力，有了这种情感和动力，师生的目标才能一致，才会有师生和谐的基础。让学生喜欢你、亲近你，愿意听你的话，也愿意向你倾诉自己的思想和感情。只有当学生的情感大门朝着教师敞开时，师爱投射到学生的心灵上才能唤起学生的情感，使学生产生对教师的亲近感、信赖感，学生才敢于才课堂上大胆表达。 　　 2. 创设情景，以次诱趣 　　 创造良好的语言情境，教师在情境中教，学生在情境中学。充分挖掘和利用教材中的 “play games”，“read and act”，“ask and answer”和再现教材中在农场劳动、看病、去商店买东西，去图书馆借书等内容，让学生去做去说，去表演，诱发学生的表现欲，调动学生学习的积极性，从而产生身临其境的感觉，人人进入角色。 　　 3. 采用新颖多样的课堂教学方法，激发学生的表现欲 　　 孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。这里的“乐”就是兴趣。Chant、歌曲、竞赛等手段是学生喜欢的活动方式，它能使学生积极主动地参与学习，使学生在愉快的气氛中产生学习兴趣，使学生兴趣盎然，这自然就加速了听说能力的提高。 　　 4. 宽容、平等地对待后进生，克服学生的胆怯心理 　　 学生只要能开口说英语，不管是简单的还是难的，就多不会丧失对英语的信心。我们要注重用不同难度的问题来提问不同层次的学生，基础较薄弱的学生就问一些简单的问题，让他们在每堂课上多能体会到学习的成就感。教师对待学生的态度随时随地多会对学生产生一定的心理暗示，因此教师要平等对待每一个学生，给学生充分的肯定，使学生减少胆怯的心理，充分自信地投入到各种学习活动中。 　　 四、将活力注入课堂 　　 1. 活力源于兴趣。