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用恰当的教学方法营造和谐的育人氛围 　　 教育是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过学生自身的思维活动才能接受。因此教师不仅要尊重生命，具有驾驭情感的能力，用情感教育学生，感化学生，培养学生具有良好的心理素质。还应和谐育人，用文化的方式教育学生，赏识学生，激发求知欲与好奇心从而使学生善于学习，主动学习并学会终身学习。以下是我的几点所想和所做： 　　 一、优化学生良好的学习心理 　　 职业学校的学生基本上是考不上普高的学生，普遍约束力比较差，无论是课堂上还是生活中纪律观念不是很强表现为：上课注意力不集中，搞小动作，不按时完成作业，上课讲话，尤其是男生坐不住冷板凳等现象。在这些不良现象中有50%的同学是对所学的课程听不懂，感觉就像读天书，出现这种现象的原因主要在于基础太差，底子太薄这些学生从中学甚至小学时就处于差生的位置学习一直都不好就像是滚雪球差距越来越大导致了现在的不学习现象. 另外，有10%的同学是家里拿钱来混时光的，这些家长觉得孩子踏入社会还太小，学习不好，别无出路只能找个地方来让孩子长长个，让老师给看着点本着“只要不惹祸，怎么都行”的原则。还有10%的同学属于认为现在学专业没有用等抽完考再看也不晚所以也是稀里糊涂地学。再有5%的同学是想出风头认为自己是另类一族一心想当“大哥大”无视老师和同学的存在感觉目中无人。最后有5%的同学属于边玩边学心思没有完全用在学习上。 　　 针对这些情况首先我做到在教学中“以情激情”拨动学生的心弦，触及学生的情思使其养成良好的学习习惯。新生入学不久在一节公关课上我问学生：“你们对未来有什么憧憬与向往呀？”有的学生说：“没什么追求！”还有的学生说：“不知道！”竞有一个男生边笑边回答：“老师，我是过一天算一天！”我说我还没说过一天算一天，你小小的年纪怎么能有这种想法呢！学生的这些回答真的是出乎我的意料，此时我更加意识到要想让学生能学习就必须要让学生重新建立起自信。于是我随机设置了一道练习题：用一两句话写出父母眼中的我，亲戚长辈眼中的我，同学朋友眼中的我，老师眼中的我，网友眼中的我。学生对这道题回答非常好，有一个同学自己站起来说：“老师我小学的时候还是班长呢！”还有一个同学问我：“老师，你眼中的我什么样？”其实这位同学平时表现不是很好但我给她的答案是：“在我的眼中你是一个好学生！”学生开心地笑了通过她的表情我看到她找回了自信，自此以后虽然她学的不好但是也在学。其次，教师与学生要建立良好的情感。为了营造和谐的育人环境首先要实现和谐的情感交流，教师要少做“严父”多做兄长、学友，使学生感到亲近、可信赖、可仿效，真正做到“息息相通，其情浓浓”。 　　 二、让学生动起来课堂气氛活起来 　　 （一）培养创新精神，打造活力课堂 　　 学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材，让学生动起来，课堂活起来。著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。记得在讲《消息》一节时书本上的内容枯燥乏味学生听的也很累。这时我就说我给你们讲昨晚看的电视，一听到电视学生都睁大眼睛，于是我就把所讲的内容变成了一则消息，当我讲完后提问这则消息的六要素时学生都一一回答出来，这时马俊站起来说：“我也给你讲一个消息吧！”，同学们各抒己见把书本上的死的知识变成了活生生的例子，本节的重点和难点也迎刃而解课堂气氛异常活跃。这种宽松的课堂氛围不仅拉近老师与学生的距离也使教师与学生、学生与学生在一种开放的情境中，平等地交流，使整个课堂变得充满了生机与活力。 　　 （二）关注时事动态，提升职业追求 　　 文秘专业的学生必须提高自身的专业素质，发展自身的潜能才能更好地服务于社会。《应用文写作》中的文种都是日常用到的，在课堂中我力求让学生多想、多说、多做、多写只有这样学生才能掌握理论知识提高写作能力及语言表达能力，才能真正学会本领，掌握技能。所以也只有源于生活，写出来的东西才能更高于生活。在《秘书基础》的教学中我要求学生多方搜集信息鼓励学生多看新闻了解国家的法律、法规及政策充实自己的头脑。让学生利用业余时间做社会实践，记得我布置了一个寒假作业――让学生了解社会，做社会调查并写出调查体会。在开学的第一天，上课后我问同学：通过漫长的假期我想你长大了许多，对社会也了解了许多，现在你们的心里一定有好多好多话想对我说？学生都积极发言，当时纪晓晨说 ：“我去饭店当服务员人嫌我长的矮都不要我，所以我要好好学习考上大学不然真的没有我的立足之地”通过这假期的一个作业