由“护蛋”活动，引发“体验亲情，学会感恩”调研报告.docVIP

由“护蛋”活动，引发“体验亲情，学会感恩”调研报告 　　1.问题的提出 　　这个课题的提出实际是源于我校的一个护蛋行动。活动是这样的：让学生从家中每人带一个生鸡蛋，当蛋宝宝，发挥自己的创意，给蛋宝宝画上喜欢的图案，取上一个好听的名字，精心为蛋宝宝准备温暖的家，然后在一周之内鸡蛋不离身，每时每刻爱护鸡蛋，不能使鸡蛋破损。通过这次活动让学生体验亲情，了解父母为自己付出的艰辛，懂得感激和报答父母的养育之恩是自己的职责。 　　这次活动触动了我对当今教育的思考。在家庭教育里，孩子永远是家人关注的中心，权利无限，义务是零，在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，为了孩子的学业，把该孩子做的事情全包办了，长此以往，孩子没有了感恩之心。这种感恩情怀的缺失让我们意识到加强小学生的感恩教育更是当务之急。 　　2.调查情况 　　2.1 家庭原因：家长忽视培养孩子的感恩意识。一些家长为了孩子的学习，承担了孩子的一切，洗衣、做饭……从不让孩子做自己应该做的事情，导致一些孩子不知道做这些事情的辛苦，反而认为这是父母应该做的，长时间以来孩子何谈感恩之心呢？ 　　2.2 学校原因：在落实学生的品德教育方面有缺陷。教师为了抓自己的教学成绩，挤占学生其他的上课时间，比如《品德与生活课》，造成品德教育和学生的基本礼仪教育不到位，学生的感恩意识越来越薄弱。 　　2.3 社会原因：社会上的不良思想对感恩教育造成冲突。现在社会上的一些骗术眼花缭乱，一些家长教育孩子：不要和陌生人说话，一些孩子看到街上残疾人要钱时，家长却说：别给，这都是骗子。……孩子们想帮助他人，为社会服务，可是社会上的不良风气让我校学生的感恩意识受到了很大的打击，他们也就不敢再做好心人了。 　　2.4 学生个性原因。现在的孩子大多是独生子，父母对他们视为掌上明珠，给吃好的，喝好的，玩好的……孩子得到百般的呵护，可是也造成了一些人格的缺陷：如：目中无人，自私，难与人合作，只知道索取，不知道奉献…… 　　3.对学生感恩教育的基本途径和方法 　　3.1 运用课堂主阵地，进行感恩教育的渗透。开展感恩教育活动，挖掘各学科感恩教育，利用学科教材资源进行感恩教育的渗透。全体教师改变观念，充分认识感恩教育的必要性和重要性，将感恩教育有机渗透到教育教学活动之中。特别是语文教师，。语文教材里有许多文质兼美的亲情赞歌，应引导小学生好好赏析，进行亲情熏陶，激发他们的人生感悟，并提升到感恩教育。如我在上《品德与生活》课，有一课询问学生父母的生日。当时班级里有一半以上学生不知道。而问起父母哪个知道自己的生日时候，所有学生都举起了手。这是我事先想象到的。利用这一反差，利用学生当时的羞涩，我继续挖掘内涵。我进一步问他们在过生日的时候，父母会做些什么，反之父母过生日的时候你又做了什么。反差继续加大。我接着问学生，父母为什么要给你过生日。根据学生的回答，我总结出一个字――爱。那作为孩子，得到爱是应该的吗；为什么父母会给予你们无私的爱；父母还有哪些爱的表现；你想对他们说些什么……课结束的时候，有学生哭了。其实当时我的心也是不平静的。我也有爱我的父母，而作为女儿，我给予父母的报答也是远远不够的。于是，我和学生一起约定，我们回家以后，要感谢父母，要记住他们的生日，要帮助他们做事。 　　3.2 促进家校互动，引导自觉行为，让学生回报爱。要注重调动学校、家庭和社会多方面的积极性，共同营造良好的育人氛围，并促进三者之间的有效整合。 　　如我校五年级一位男同学李某，在课间活动时抢了低年级男同学的篮球不还，还把人家给打了。当其数学老师把他叫到办公室批评教育时，同学李某还理直气壮的说：你又不是语文老师。无奈，数学老师将其父亲叫来，可更没想李某的父亲到办公室后第一句话就是问孩子有没有被人打，不就是一个篮球吗，多少钱我给。丝毫没有配合学校教育孩子的意识，更不提孩子对数学老师的不尊重。如此的宠爱，孩子又哪来感恩之心？ 　　3.3 组织丰富多彩的活动，引导学生主动参与，让学生体验爱。要让丰富的感性认识转化为学生的自觉行为，我们具体开展了 四感谢活动。 　　3.3.1 感谢父母养育我：（1）中、高年级开展《父亲、母亲，我想对你说――》的征文演讲活动；（2）开展对父母多说知心话，为父母多做孝心事的活动。 　　3.3.2 感谢老师教育我：（1）一、二年级开展我对老师说句感谢话――活动；在三至五年级开展征集感谢老师的格言活动。（2）开展我当一天班主任的体验活动。 　　3.3.3 感谢同学帮助我：（1）开展我为同学做件事、送给同学一句鼓励话的活动；（2）回忆对自己帮助较大、恩情较大的一名同学，然后把他们对自己的帮助和恩情，通过电话或信件的形式表达自己的感恩之情。 　　3.3.4 感谢祖国培养我：（1）收集祖国之最、祖国的世界之最