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立足乡土文化 创建学校特色 　　【摘 要】学校特色是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。创新意识是孕育办学特色的温床，没有新的思想意识，就无法深入抓好学校思想工作的激情，办学特色就无从谈起。如何在办学中做到创新呢？通过多年的实践，本人觉得要创新就必须立足本土文化，要了解和顺应社会和时代发展的趋势。 　　【关键词】乡土文化 学校特点 创新 　　缙云县仙都小学本着“传承文化遗产 添彩美丽人生”的办学理念，充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，把中华优秀传统文化教育系统融入学校教育教学中，落实了立德树人的根本任务，取得了一定的效果。 　　农村特有的自然资源和人文资源是开展综合实践活动课程的“天然资源库”，因地制宜地选择有本地区特色的内容是激发学生学习的一个重要途径。在全面推进素质教育、全面提升教育质量的今天，充分利用农村独特的“自然资源”“人文资源”，有利于拓宽综合实践资源，通过课程开发、社团活动，主动吸纳中华优秀传统文化，在学生中广泛开展非物质文化保护、传承教育，引导学生学习、认识、参与文化传承和创新活动，既丰富了校园文化内涵，充实了教育内容，也有力地促进了学生的全面发展。综合实践活动要与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。 　　综合实践课与学科课程最大的不同就是没有统一的教材，这一特点虽然给课程实施者以更大的自主性、灵活性、创造性，但同时也增大了课程实施的难度――如何选取课程内容，成了许多实施者的难题。其实，综合实践活动的学习内容主要来源于生活实践经验，就是要从日常生活中选取学习课题，建立与生活的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。 　　通过研究性学习，师生的综合实践活动素养得到了提高，现从三个层面作具体的阐述。 　　（一）学生热爱家乡的情感得以增强。对家乡的文化了解越多，就越热爱家乡的这片土地。通过本次综合实践活动，孩子们对于自己家乡的历史事件、人物故事、自然资源、人文资源、风俗习惯有了更加全面的了解。有一位学生参与了相关活动后在日记中写道：“通过这次活动，我对家乡的黄帝文化有了更全面的了解。我的家乡历史悠久、环境优美，我真为自己的家乡感到骄傲。从现在开始，我一定会更加努力的学习，把我们的家乡建设得更加美好。”通过活动研究，学生的思想境界得到了升华，学生的个性得以张扬，学生的能力得以发展。从了解家乡到热爱家乡，再到决心建设家乡，这是一个非常大的变化，也是课题研究结出的硕果。 　　（二）老师所需的乡土知识得以充实。乡土教材的开发已经越来越多地被教育界重视。我校有近一半的“外地域教师”，他们对景区的各方面了解甚少。这次参与了活动和课题研究，通过多种方式，多种渠道了解到了丰富的本土知识，从中汲取了许多有益的营养，也扩展了自身的知识储备。通过实践体验，教师逐步树立了“生活的世界”，也是课程范围的观念，带领学生开辟了第二课堂，教师引导学生走出了教科书，走出了课堂，走出了学校，进行一系列的研究性学习，充分挖掘景区丰富的黄帝文化资源，在社会这个大环境里学习和探索，教师们的活动设计和指导能力进一步增强，与此同时，教师的创新能力也进一步提高，考虑问题也更加全面、细致，师生之间的情感、师生对家乡的情感也在活动中与日俱增。 　　（三）学校的特色得以凸现。一所学校如果没有个性，那么也就没有了特色；一所学校没有了特色，那么也就难以有大的发展。要想形成一所学校的特色，就必须关注课程资源的差异性。我校所在的仙都景区黄帝文化底蕴深厚，当地丰厚的人文、历史、自然、经济等方面的资源是我们一笔宝贵的财富。积极开发、合理利用是我们首先需要做的，通过一年来的研究，我校在开发黄帝文化进校园综合实践活动的基础上，依托景区资源，形成了学校自己的特色，打响了景区学校的品牌。 　　实践证明，依托仙都景区开展“黄帝文化”进校园综合实践活动，能有效地开发利用本地实践活动资源，实现活动主题化和生活化，使农村小学生的创新精神、科学精神和实践能力得到培养，使他们的自主探究和主动实践探究能力、创造人格和社会责任感等得到很好的训练，最大限度地实现了综合实践活动课程的育人价值。通过参加实践活动，学生增长了见识，同时也培养了他们热爱大自然的情怀，理解了人与自然不可分割的内在联系；提高了人际沟通能力，养成了初步服务社会的意识和对社会负责的态度；认识了社会资源，并能有效运用；融入集体，走向社会，感受祖国山河的秀丽，了解中华民族的悠久历史与博大精深的文化，从而引导学生从小树立起“爱我家乡，为我家乡”的意识，为家乡的旅游事业发展做出贡献。 　　虽然我们在依托仙都景区开展“黄帝文化”进校园综合实践活动这一课题研究上取得了一些成果，也积累了一些经验和方法，但还有很多东西值得我们研究与反思。