谈新课改下如何优化高中英语课堂教学.docVIP

谈新课改下如何优化高中英语课堂教学 　　摘 要：随着中学英语课程改革的进一步深入，在新课改理念下我们应该加强高中英语教学的探索。利用新的对策来进行高中英语教学。笔者根据已有的研究，再加上自己的教学实践就如何优化高中英语课堂教学，提出了自己的策略。 　　关键词：高中英语；课堂优化；教学策略 　　英语自成为我国高中教学的主要科目之后，其教学方法、教学思想和课堂建设策略在多次教学改革中都有所提高。目前，在新课程标准指导下的课程改革为英语教学发展提供了新的空间，为高中英语课堂教学的优化提供机会，如何优化高中英语课堂教学，值得每一位英语教师进行探索。 　　一、新课改对高中英语课堂建设的要求 　　（1）英语教师在教学过程中应重视情感教育 　　在新一轮的课程改中，《高中英语新课程标准》的颁发和实践使高中英语的教学目标发生改变，新课标明确规定高中英语教学应该“使学生学会使用英语、增强学生学习的实用性”，这就意味着高中英语课堂建设应以学生的英语运用能力发展为目标，在教学实际中，教师促使学生的英语学习态度朝向“喜欢英语”、“爱好英语”的方向发展，成为实现这一目标的根本手段，因此，在教学中重视情感教育，从师生情感交流方面入手表达教师对学生的尊重、使学生和英语学习之间建立情感联系是十分必要的。 　　（2）英语教师需要在教学过程中灵活运用多种教学方法 　　教学目标的改变意味着教学理念的更新，要使学生在英语课堂上获得知识，达到知识增长、能力增长和心理发展的结合，英语教师就必须从英语在生活中的实际应用出发进行教学设计，从学生的根本情况和学习需要出发进行课堂教学。因此，在新课改的背景下，要使高中英语课堂得以优化，英语教师就需要在教学中灵活运用多种教学方法。 　　二、优化高中英语课堂的教学策略 　　（1） 注意高一年级与高中的衔接过渡。 　　高一新学期伊始，我们应该通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补高中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法有：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还要加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来。 　　（2）要始终贯彻交际性原则。 　　强化学生主体意识“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it，do it.only by practicing communicative activities can we learn tocommunicate.”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，可以采用的方法有：1.建立“课前五分钟会话“，培养课堂交际氛围2.尽量坚持让学生作duty report。3.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。4.定期举办英语课外活动，如：圣诞晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。 　　（3）培养学生的自学能力。 　　只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。学生的自学能力包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，高一就应该要求学生人人购买英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。 　　（4）将多种教学方法结合使用。 　　新课改中产生的各种教学方法都能够为高中英语课堂的优化提供帮助，而教师应该做到的是在掌握各种教学方法的基础上，根据学生学习的特点和教师的教学特点，将各种教学方法进行结合，以求这些教学方法能够在英语课堂中发挥最大的作用，使英语课堂的教学效果得到优化。以英语听力练习为例，大多数教师在英语听力练习课中使用播放录音，请学生听写或者是复述的方式完成教学内容，虽然教师也在教学的导入过程中使用情境教学的方式，例如为学生描述一个“去外国旅行，和外籍学生进行交流”的场面，但单纯的情境导入往往会花掉很多时间而并不能对课堂产生深远的影响。如果英语教师能在听力课堂上将情境教学和小组合作教学结合起来，以一桌的两名同学成为一组，要求二人配合听写听力的内容，然后在全班决出“英语听力听力最佳”组合。竞争的刺激会使学生们对听力的内容格外注意，而小组学习的方式，也能够使学生们按照各自的优势分配“听”哪方面的内容。 　　（5）培养学生的创新精神。 　　1.营造创新氛围。在课堂活动中，