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转变化学教学观念，迎接新课程改革 摘要：在新课改过程中，高中化学教师必需不断更新教学观念，采用多种教学方法，引导学生自主学习，实现素质教育，逐步摆脱应试教育。本文阐述了教学中教师与学生的关系，即教师要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，充分体现学生的主体地位，引导学生自主思维，自主学习，形成技能。充分发挥化学在生活中的作用，增强学习化学的兴趣。 关键词：课堂教学;更新观念;自主学习;主体地位 　　一、迎接新课程改革、转变教学观念的意义 　　1、加强学生素质教育 　　中共中央颁布的《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼的发展。”由此可见，素质教育不仅是其他学科的教育任务，也是化学学科的任务。所以，作为高中化学教师，首先要转变观念，端正教育思想，充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用，时刻不忘自己肩负的素质教育这一神圣的历史使命，自觉摆脱应试教育的束缚，使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。其次，作为一名教师，应从学生的全面发展着想，从让学生终生受益的角度着想，自觉培养学生的各种素质，决不能仅仅满足于升学率高一点、考分高一点而沾沾自喜。再次，自觉地把素质教育纳入自己的教学实践，在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素质。 　　2、发挥学生的主体地位 　　新课程改革的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变，改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，倡导学生自主、合作、探究性学习。自主、合作、探究是一个相互依存，相互促进的运作体系。自主是合作、探究的前提、基础。“自主”指学生有学习的主动权，学生可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式，并积极主动地投入到学习活动中。那么在实际教学中如何才能达到这个目的呢？ 　　教师要确立为“学”而“教”的指导思想，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要教师的系统讲授。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的矛盾转化过程，教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，促成矛盾转化，从而使学生较快地实现学习上的飞跃。 　　二、如何培养学生自主学习意识 　　1、合理利用教学内容，激发兴趣 　　教师要积极激发学生学习兴趣，培养自主学习的意识。兴趣是最好的老师，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探索真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。兴趣在学生学习中的作用，古今中外的教育家、心理学家都有不少论述，两千年前的教育学家孔子就指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生化学学习的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开放，主体性便会得到弘扬。因而，化学教学应不失时机地激发学生学习的兴趣。培养自主学习的意识。应做到创设良好的学习环境，激发学生学习的兴趣;利用要学习内容，激发学生的学习兴趣。如教“氨气的性质”时，利用氨气的刺激性气味，学生联系到在厕所中含有氨气，这不仅激发了学生的学习兴趣，也对在厕所抽烟的同学一个反面教材。 　　2、善用多媒体创设情境，引导学生主动思维 　　课堂教学中教师要善于利用多媒体创设活泼立体的学习情境，引导学生主动思维。要使教学中师生有效互动、教学流程有创意、效果好，可充分运用集文字、图像、声音、动画、影视等信息传输手段为一体的多媒体教学，以营造具体生动立体的教学氛围。学生边听边看边思考，寓学于乐，充分调动学生多种感官来认识理解化学的现象和本质，从而有效激发学生学习兴趣，提高分析理解能力，增强学习的主动性。尤其是有的实验危险性大、污染大、受条件限制，实验室很难实现，多媒体课件中的动画、视频播放等手段可有效弥补这方面的缺失。 　　3、教学联系生活，引导学生自主学习 　　教师在教学中应注重联系生活，达到教学生活化，激发学生的学习动机，引导学生自主学习。在有限的课堂教学中，让学生获得尽可能多的知识，将是教师面临的新问题，对此教师要转变思想，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣。 　　高考方案对化学学科的教学有一定的影响，现在的学生“怕吃苦、怕动脑”，大多数选择了逃避学习。因此，在教学中，应设法激发兴趣，学生有了兴趣就不会感到乏味。化学与社会、环境、人类健康息息相关，在化学教学中，尽可能地将所学内容与社会、生活相联系，使学生对化学的学习变得好奇有趣、轻松愉快。如在学习有