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鼓励教学法在数学教学中的应用体会探讨 　　【摘 要】鼓励教学法是一种常规的教学方法，使用该教学方法能够体现出人本精神，在实际教学中能够有效地解决教学中出现的难题，从而提升学生学习积极性。文章分析鼓励教学法在数学教学中的使用。 　　【关键词】鼓励教学法 数学教学 应用体会 　　一、前言 　　众所周知，鼓励教学法是一种常规的教学方法，作为一名中学数学教师，在实践教学中，要善于使用该方法。要不断去尝试，从而获取良好的教学效果。鼓励教学法，是一种体现人本精神的教学方法，在实际学习过程中，能够激发学生学习兴趣，能够培养学生创新精神。在当前素质教育背景下，鼓励使用该教学方法。人是社会性动物，生活、工作都在群体中进行。群体间进行交流，目的在于相互了解，增加信任。 　　二、鼓励教学法的意义 　　（一）体现以人为本 　　鼓励教学法在实际使用中，能够体现出以人为本的重要意义。人的五个层次心理需求已经明确告知人们，每个人都渴望被认可，都希望获得别人的赞美，渴望实现自我价值。学生进行数学学习时，也非常渴望得到教师的鼓励。恰当的鼓励能够让人产生巨大的精神力量，是推动他人不断创造奇迹之导火线。正属于青春期的学生，虽然还处于敏感叛逆阶段，但是学生非常渴望得到教师的鼓励，渴望得到同学们的认可，从而达到实现自我的目的。因此，教师在进行数学教学时，要善于使用鼓励教学方法，这是符合人们心理需求特点的，也是容易被学生接受的。 　　（二）提升学生数学学习兴趣 　　正确地使用鼓励教学方法，可以激发学生学习兴趣，从而更好去引导学生。我国数学教学面临着窘境，很多学生对数学不感兴趣，数学学习成绩一落千丈。但是，数学是一门基础课程，对帮助学生形成正确的世界观、人生观以及价值观有着重要作用。教师想要学生对该课程充满学习兴趣，不能使用说教或者批评的方式去教学。在现实中，很多实例已经证明说教的方式不合适。相反地，教师在教学中，不断去鼓励学生，潜移默化地去引导学生，才是一种行之有效的教学方法。 　　三、鼓励教学法的使用 　　在实际教学过程中，可以选择以下两种方式进行教学：一是对学生进行鼓励，多肯定学生，努力培养学生良好的学习兴趣和激情。二是当众表扬学生，从而满足学生心理需求。在实际教学中，教师可以尝试使用该方式进行。 　　（一）少批评，多肯定，培养学生学习的兴趣与激情 　　学生在学习中都是朝着教师鼓励的方向迈进的，教师批评学生很难帮助学生建立起学习信心，会损害学生学习积极性，进而降低学生学习兴趣。数学课堂有着独特的知识体系，学习过程相对枯燥。学生一旦察觉到数学学习不好学时，会产生畏惧心理，甚至会失去学习兴趣，影响到学生学习信心。在该情况出现时，教师不要去批评学生，尽可能地对学生进步的地方进行评价，挖掘学生在学习中获得的亮点。表扬学生进步的地方，即使进步很小，但是教师借助这些闪光点对学生进行鼓励，能够帮助学生建立起良好的学习信心。在学习过程中，他们才会有信心去克服学习阻力，克服畏惧心理，提高学习兴趣。举个例子，笔者班级一女生，数学成绩不好，在进行数字考试中，测试成绩是班级最后一名。在课堂中，该学生听课非常认真，笔者就让该学生起来回答问题。在笔者不断鼓励下，学生对数学学习的兴趣逐渐增强，在数学学习中异常的认真。通过两个月的努力，该女生数学考试及格了，在班级中属于中等成绩。她非常开心，喜悦地说：“原来我也可以学好数学。”这就是教学中鼓励学生的魅力所在，能够转变学生学习态度。学生最初消极的学习态度会被转变。当观念发生改变之后，学生对数学学习会产生浓厚的兴趣。 　　人是社会性动物，生活、工作都在群体中进行。群体间进行交流，目的在于相互了解，增加信任。在学校，师生间低头不见抬头见，二者关系好坏直接关系教学进程。有的教师把自己的职责归结为教书，却忘记了自己“人类知识培养大师”的天职;有的教师按时上课，也按时下课，但从不和学生交流教材之外的内容;也有的教师把工作当作一种负担，认为工作上的麻烦都是由学生带来的。这样的种种观念、行为，让师生关系渐行渐远。 　　（二）多当众表扬，满足学生自我实现的心理 　　教师要在适当的时候，给予学生当众表扬。当学生获得了肯定，他们自我心理得到满足，对数学这门课程会有别样之情。教师在实践教学中，要注重使用课堂提问机会，当众表扬学生。实际做法是，根据学生数学学习基础，有针对性地让学生回答问题。举个例子：在数学课堂中，有一些直接借助课本知识就可以回答的问题，可以让一些基础比较差的学生进行回答。而一些综合性比较强的问题，可以让基础较好的学生回答。学生回答正确了，教师要及时进行表扬，对于回答错误的学生，教师要耐心地去引导，去分析错误。在提问时，教师要注意语气，语气要亲切，对学生的表扬要诚恳，要发自内心的去表扬学生。让学生感受到教师真切的关