作文教学中的创新意识培养.docVIP

作文教学中的创新意识培养 　　【摘要】当前，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，已成为新时期教育工作的重点。随着未来社会对创造性人才的迫切需要，培养学生的创新精神已成为当前教育的热点话题。作文教学中培养学生的创新能力，首先要求我们语文教师本身具有强烈的创新意识。必须用全新的作文教学思维，创新教学方法和教学手段，经常地有意识地训练学生的创造性思维，培养学生创新能力。 　　【关键词】中学语文；作文教学；创新意识；培养 　　传统的作文教学重形式轻内容，限制过多且指导过细，不利于学生“开阔思路，自由表达。”这样容易让学生失去对作文的兴趣，写出来的文章千篇一律，大同小异，不利于“开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。我认为在写作技巧上，应重点培养中高年级学生的创造能力。长时间以来，形成了学生被逼写作文，教师被动完成任务的恶性循环，造成了作文教学“少、慢、差、费”的状况。究其原因，我认为主要是训练形式呆板，缺乏创新意识。兴趣是最好的老师。前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”要想提高写作水平、激发写作兴趣，培养写作情感是极为重要的一步。但传统的作文教学，方法陈旧，形式僵化，沉寂呆板。所以教师在教学中，一方面应熟悉把握教学大纲的有关规定，另一方面，应结合学生的实际，制定出系统、实用、灵活的训练计划，并在实施过程中，及时发现问题，及时改进，避免盲目地照搬和工作中的随意性，使作文教学规范化、有效化。 　　要摆脱以上作文教学的困境，我认为教师首先必须要有创新精神，从提高自身的素质做起，要具有改革意识，敢于打破传统的僵化套路，探索出一条适合教学实际的新路子，让作文教学真正插上腾飞的翅膀！下面是我在教学中的几点做法和体会。 　　一、明确《大纲》要求，制定切实可行的计划 　　《学记》要求“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。《中学生语文教学大纲》对作文教学的内容及要求做了明确的规定，而且显示了很强的系统性。忽略教师的主导作用，都是不可取的。近几年的教学改革，强调突出了学生的主体地位，而忽略了教师的指导作用。于是有的教师片面地理解为教学可以完全放弃教师的指导，让学生去自由发展、发挥。例如，评改作文，我们把改的权利还给了学生，但并不等于放手不管。教师要为学生制定明确的评价原则，教会他们评改的方法。可是有的老师却只是布置给学生评改的作业，整个评改过程，教师没做任何点拨，写作的数量增加了，教师的负担减轻了，学生的水平反而降低了。由此可见，我们只有导规律、导方法、导原理、导技巧，才符合作文教学的原则。 　　二、以培养创新能力为目的，注重训练方式的多样性，激发学 生的写作欲望 　　（一）运用多种方法，让学生有效地积累写作语言 　　俗话说：巧妇难为无米之炊。没有写作材料，是无论如何写不出好的文章来的，作文教学，必须注重材料的积累。我在教学中，摸索总结出这样一些方法：①“三个一”工程，即每天一句格言，一首古诗，每周一首歌；②每天200字的摘抄；③每天一条好新闻；④课前10分钟的 “记者招待会”；⑤开展评选“班级之最”的活动等等。通过这些途径，学生不仅获得了多种写作素材，而且为以后作文打下了基础。 　　（二）开拓学生作文思路，激活学生写作兴趣 　　不少学生一提到作文就感到头痛。在他们的笔下普遍存在着题材狭窄，内容雷同，结构相似，甚至无话可说的弊端。这些学生的作文思路狭窄，亟待我们去开拓。那么，怎样才能有效激活学生的思维呢？①原型启发法。从心理学的角度看，学生想象力和创造力的形成，常常有赖于“原型启发”。教师凭借优秀课文为原型进行启发，不仅易于打开学生思路，还有利于培养学生的创新精神。在教了《荔枝蜜》《白杨礼赞》一类借物喻人的文章后，为达到读写结合的目的，教师可启发学生思考：根据自己的生活经验，回忆你们所熟悉的事物中，哪些东西可用它的特点来比喻人的高尚品格的。这一点拨学生们的想象闸门便打开了。有的说，黄土朴实无华，却是哺育人类的母亲；有的说树根盘绕地下，为参天大树吸收营养，称得上是默默无闻的英雄；有的说，绿叶甘当红花的配角，不计名利；有的说，煤炭乌黑，却能牺牲自己 ，献出光和热，具有造福人类的高尚品格。②逆向思维法。逆向思维，即逆向思维定势，是从问题的相反方向进行思索，从而得出新的结论，发现新的形象。例如，写牵牛花，一般人多赞美它勇于攀登，奋发向上，为“四化”进军“吹响号角”，逆向思维则讽刺它沿着绳索树枝上爬，是不能自立的软骨头。写荷花，歌颂它“出淤泥而不染”，逆向思考，也可以赞颂滋养荷花的厚实“淤泥”。③未来畅想法。青少年最富于幻想，幻想能给人以希