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习作《一件令人感动的事》教学设计 骆驼中心学校 王红燕 教学内容：人教版小学语文教材第十册第四单元习作 教学目标： 1、在口语交际课的基础上引导学生学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。 2、学习课文表达方法，引导学生把事情的经过写清楚，写具体，写得打动人心。 3、通过教师示范、生生互改等形式学习评改习作，培养认真修改习作的习惯。 教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体，运用细节描写突出感动的情节。 教学难点：如何引导学生把感受最深的部分写具体，感动自己，打动别人。 课前准备： 教师：课件；教师林萍事迹下水文；学生习作的文稿纸；评改习作时的红笔。 学生：1、阅读近期的报刊、新闻；观察周围的人、事；询问父母；2、发现并记录感人的事件人物，积累写作素材。3、阅读同龄人的成功习作。4、每位学生准备一件自己身边的、或亲身经历的令人感动的小事。5、准备写作时的钢笔或水笔；评改习作时的铅笔。 教学过程： 一、分享“林萍捐肝”的感人故事（指向抓住人物语言表达感动）：3 教师：我们刚学的第四组课文向我们讲述的故事感人肺腑，深深地触动了我们。在我们的身边同样有许多感人的真情故事，让我们一起走进身边的一个故事。（课件屏幕滚动播出林萍事迹的教师下水文，播放音频文件。） “一座小桥，连接着河东河西/半叶肝脏，连接了两个陌生的生命……”在我们骆驼团桥村里，有一个普通的妇女，用自己48%的肝脏挽救了同村女孩的生命——她就是林萍。 去年4月，徐洁躺在病床上，肚子隆起，双脚浮肿，如果不进行肝脏移植，生命就只剩两三个月了。林萍得知后心如刀割，毅然做了血型配对，结果配型成功了。尽管家人极力反对，但她还是义无反顾地上了手术台。术后很多人都问她：“当时你就不害怕吗？” 脸色苍白的她平静地说：“不害怕是假的，手术前一天晚上，我还反复问自己，这个手术还要做吗？——可是一想到，徐洁只有8岁，像花朵一样，如果就这样枯萎，太可怜了！我应该救她。”多么善良的心灵，多么质朴的语言啊！288 教师：这个故事，什么地方打动了你？（此时教师可以不评价，让学生说充分，表达有语病及时纠正，表达有困难及时点拨） 小结：这是一个真实的故事，它深深地感动着在坐的每一个人。 二、回忆生活中的感人场景（目标：重在帮助学生说清楚，提炼感动之处。）：4 教师：在你的身边，一定也有让你感到温暖，让你不能忘怀的事。静静地想一想，一会儿我们来简要地说一说。（停顿15秒左右）来，哪位同学愿意第一个和我们分享你的故事？好，就请你！三个同学发言 三、第一次练笔：概括地写下感动的事情（目标：把事情写清楚，即做到有条理）：6 1、小结过渡：刚才我们一起分享了这三位同学的感人故事。我想，每个人的心中一定都有这样感动你的事情，让我们把这件事用几句话写下来，注意要把事情写清楚。 2、（学生拿出事先准备的小的文稿纸）用几句话写下一件感人的事情。（教师巡视，寻找典型材料） 3、学生集体交流最感动我们的事情，请学生评价。（评价2～3份） （教师评价指向学生写得是否有条理，来龙去脉是否都交代清楚；我们一听就明白了。） 教师：我们一起先来看这一位同学写的感人的事情。（请这个同学一起上台，朗读一下。） 在这一环节中要渗透：字要写得端正整洁。 教师：瞧，这字写得多漂亮，看着就是一种享受！或者：事情确实感人，如果把这字写得再漂亮一点，看起来就更舒服了！ 教师评价：（围绕写得有条理、清楚。）教师评价从两方面：一是围绕学生语言表达，是否规范，有语病纠正。二是渗透情感性评价语，把这份温情在教室里荡漾开来： 瞧，你也是个细心的孩子，情感丰富的孩子，相信你的笔触也会很细腻！ 难得你有这份孝心。你的父母有你这样善良的孩子，真是他们一生最大的福气！ 这些事虽小，却留在了你的心中，也温暖着我们大家。 教师：还有哪个同学愿意和大家分享你的故事？（在座位上读故事即可，请同学评价） 四、回忆课文片段，回顾表达方法：3 教师：刚才我们概括地写下了珍藏在心中的感动着你的事情，现在我们要细细回味那感人的一幕，把最感人的那部分内容具体地写出来。我们先一起来回顾一下课文的精彩片段，看看作者是怎样做到的！ （课件分批出示课文典型片段二个，教师引导回顾表达方式：） 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边奔上木桥。 水渐渐蹿上来，放肆地踩着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ——《桥》 教师：这是《