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浅谈我国中小学体育课程改革的评价方法 蔡建辉 （华东师范大学 体育与健康学院，上海 200241） 摘要:时至今日，中小学课程改革已有十年，纵观十年风雨历程，我国基础教育取得了可喜的成就，新课程理念的提出，专家学者纷纷探讨研究国内外先进的教育理念，并引入实践，进一步的丰富了中小学体育教育理论。本文采用了文献资料法、访谈法对关于课改评价的含义、对象、方法、功能做研究分析，梳理近十年中小学课改评价标准的基本思路。 关键字：中小学，体育改革，发展 前言 体育课程是中小学的必修课，多年来，却在整个教育实践中处于一种可有可无的状态，备受冷落，令人担忧。众多的体育学者呼吁新课改改变当前的现状，随着新的体育课程标准的出台，众多体育工作者在欢呼雀跃之时，发现新的体育课程理论进入实践却举步维艰，这很大一方面是受到我国体育课程理论异常落后这一现状的制约。当前体育课程改革要求广大教师要像“专家一样从课程的角度整体的思考教学”[22]，而一直处在传统教学状态下的体育教师感觉无所适从，这种理论上的“断层”阻碍了课改的实施。与此同时，新的体育课程理论的不完善从根本上限制了自己前进的步伐，如上所说的评价体系的不健全，在教学实践中，体育教师找不到合理的判断教学的标准，别无他路只得又返回了传统的评价上，新的体育课程顿时失去了其所要实现的目标，导致改革实施难于落实。 在课改新标准提出的十年中