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在数控车床实习教学中激发学习的兴趣 　　摘 要：近年来我国高职院校为国家培养了数以千万的高级技能应用型人才，取得了令人瞩目的成就。但在一线实训教学方面，仍存在着一些需要规范和改进的地方。希望广大职业教育者能够群策群力，总结出一些使教学过程更加完整化、规范化、科学化的方法和理念，从而提高学生的总体素质与技术水平。本文分析了目前职业学校生源的状况，阐明了在职业教育中激发学习的兴趣的必要性，重点介绍了在数控车床教学中激发学习的兴趣的具体做法和探索，以及应注意的问题，使学生在学习过程中 “乐学”、“会学”。 　　关键词：数控；实习；求知欲；学习兴趣；正迁移；赏识教育 　　爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，学有所成。近年来技校生源整体素质的下降和个体差异的增大，给教学带来了不少困难，很多学生在学习目标和学习方法上都存有缺陷。数控专业又具有新型化和复合化的特点，要想培养出具有主动学习意识和创新意识的高素质技术工人，就必须使学生在学校的学习过程中体会到“乐学”、“会学”的经验，而不仅是被动的“学会”。本文结合作者在数控车床实习的一线实践教学经验，浅谈一些在数控车床的实习教学中如何发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，调动学习积极性，达到较好教学效果的具体做法和探索。 　　1.展示专业前景，激发求知欲望 　　新生刚进校时对自己所学专业的认识还是比较模糊的，利用他们对新环境、新专业和新知识的好奇心，在入校后的第一周通过让学生观看机械科技系列片柔性加工系统、自动化装配线和数控机床概述等一批影像资料和到实习工厂参观数控车、数控铣、数控线切割等设备和现场生产，或在机床上调用程序现场演示加工出一件产品，甚至可结合神舟六号的升空等科技新闻，让学生知道无人工厂、机械手并不是只存在于科幻片中，在他们对柔性加工系统的高自动化、高效率、高精度感到惊奇与赞叹的同时，通过分析对比国内与国际在此项上的现实差距，增强学生的爱国热情和使命感，使他们知道操作数控机床是一份了不起的工作，是一份高层次、高水平的技术工作，是提升我国现代化建设的重要一环。通过对专业前景的认同和渴望，学生的学习热情和求知欲望很容易就被激发起来，从而能充满兴趣地投入今后的数控专业学习中去。 　　2.运用现代化教学手段，突破教学重点难点 　　在专业学习过程中，通过采用多媒体课件演示将声音、图象、动画和文字融合于一体，应用于数控教学的课堂，特别是对教学重点难点的突破上， 更可以活跃课堂气氛，吸引学生注意力，感受自动加工的优越性，从各个侧面生动地展示数控机床特有的加工特点和动作，诸如自动进、刀、换刀，循环加工弧面、球面等复杂零件，使教学内容更具艺术表现力和强烈的感染力，在实现寓教于乐的同时，促进了对知识点的理解和掌握。比如对刀操作是教学的一个重点，通过多媒体课件在音乐的伴奏下将对刀的目的与原理等理论通过文字、图片的方式加以强调，在操作的分步演示中又通过动画将机床、面板、按键、屏幕显示、机床动作、加工结果等一系列本来是分散的动作画面形成一个连续的动作整体，学生可以不受场地和观看角度等限制，眼、耳、手、脑并用，一目了然地观察到整个对刀加工操作过程。 　　实习中由于数控设备数量有限和教学的安排，学生不可能一上完理论课，就马上操作数控机床。这时可通过仿真操作，让学生通过编程机输入自己所编写的加工程序，模拟显示整个切削加工过程，以及当前坐标位置，切削速度，快进、快退速度，当前所用刀具等。如果学生所编写的程序有错误，电脑就会显示出错号，程序暂停运行，直至正确修改后，程序才继续运行，模拟切削加工可一直显示到加工完毕。这样学生在学习过程中所遇到的困难就会相对减少，对提高学生学习兴趣和编程水平都有很大帮助，学生建立了自信心，从而也大大提高学习积极性，教学效果自然水到渠成。 　　3.寻找知识的连接点，培养学习能力 　　学生在学习一个新知识时会本能有畏难情绪，这时运用横向类比的方法寻找新旧知识的连接点，充分利用已经形成的旧的知识技能，发挥其对后续学习的新知识技能的正迁移作用，能有效诱发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。如在数控教学中，复杂零件的编程既是重点，同时也是一个难点。由于指令繁多，同时还涉及到数学、工艺等方面的知识，所以单纯地讲解此部分内容学生很不容易理解和接受。这时可结合学生已有的普车实习基础和对加工工艺路线、工艺参数、刀具的安装、切削参数等的基本认识，将其与数控机床编程的内容结合起来，通过分析工艺过程，特别是刀尖的运动轨迹，诸如进刀、退刀、精车外圆、精车阶梯轴、