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如何上好小学品德与社会课 　　摘要：《品德与社会》的教学已经不能单以说教为手段，应从学生的实际出发，营造愉快的教学氛围，激发学生学习兴趣，采取多样的教学方式，创设贴近生活的情境，利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象，以此达到提高学生道德认识，养成良好道德习惯，培养良好道德品质的教学目的。 　　关键词：小学；品德与社会 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0040-01 　　我认为，在教学实际中应努力走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，让学生与教材中的孩子一起面对并解决这些问题和烦恼，学会如何做事，如何做人，与教材中的孩子共同享受成长的快乐。 　　1.尽力激发学生学习兴趣 　　1.1 营造良好氛围。良好的教学氛围，是学生学习保持最佳状态的关键，它可以感染激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花。因此，教师要激发学生主体学习的兴趣，并让学生把所学归于生活，就必须创设一定的生活情境来启发引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以加强教学的感染力。激发学生的学习兴趣，可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、看录像、听音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态。因此，导入课文的环节很关键，一开始就把学生牢牢地吸引住，那么后边的课上起来也就顺利了。 　　1.2 创设情境。教师要激发学生主体学习的兴趣，就必须创设一定的教学情境来启发引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以增强教学的感染力。 　　《品德与社会课程标准》指出新课程的基本理念之一：只有源于小学生实际社会的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。 　　如上《有多少人为了我》时，在感知了有那么多人为我们的生活服务后，我创设了一个情境：没有了这些人，我们的生活会变得怎样？学生自主地发表意见，有的说：没有了清洁工，我们就要生活在垃圾堆里了。也有的学生说：没有了警察，我好像看到有很多车都撞在了一起。还有的学生说：没有了医院的工作人员，我们生了病就没有地方医治了。学生通过这些假设，体会到为我们生活服务的人是多么重要。另外，我有选择跟我们生活最贴近的学校做为重点，通过播放保安员的话，既让同学感受到了这些工作人员的辛苦，也让他们对照以往的生活习惯，在感情上上升了一个层次。在这样的情境中，学生自然而然地体会到每个行业的不易和存在的必要性，获得了情感、态度、价值观各方面的提升。 　　2.联系实际，贴近生活 　　我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如《想想他们的难处》这个课题的教学目标是：⒈体验残疾人在生活中的实际困难；⒉增进对于残疾人尊重友爱的情感。教学这一课题时，我让学生进行模拟残疾人的活动，体验一下残疾人的生活。我把学生分成若干组，让他们分别进行不同的模拟活动，可以是用拐杖走路，但腿不能用力，也可以是单手穿上外衣，或是把腿绑在一起行走，体验肢残人生活的困难；蒙上眼睛走路，体会盲人走路的困难；用手势向别人表达一件事，比如把那本书递给我，体验聋哑人生活的困难。课堂上，我给学生充足的时间，让每个小组模拟一项活动，保证每个学生都有参与体验的机会，领学生参观学校或公共场所的残疾人设施。然后，我让学生在小组里、在全班交流自己在模拟活动中的切身感受，从而让学生的内心明白对残疾人要尊重、友爱的情感，并能从真实感受中产生帮组残疾人的意愿。促使学生在社会生活中，自觉为残疾人让座，让道；在公共场所设置残疾人窗口。这难道不正体现出品德教育的成功吗？ 　　另外，学生在课堂上明白的道理，还应回到生活中进行体验，从而使之成为学生内在的道德修养。在平时的学习生活中，遇到一些问题，就应及时讨论，联系课堂上的道理，让学生明白时时处处都要牢记这些道理，用它们来规范自己的行为，让课堂与生活紧密联系起来。 　　3.利用多媒体，让学生吸引品德与社会课 　　在教学中，有效地利用学校的校园网教学设备，运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围。 　　利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。如：我在上珍惜水资源时，播放实况录像，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。