如何在音乐活动中提高低年级学生的交往技能.docVIP

如何在音乐活动中提高低年级学生的交往技能 　　培养交往能力是发展孩子社会性的一个基本途径，也是素质教育的一项重要内容。欧洲著名的心理分析学家阿得勒认为，假使孩子未曾学会合作之道，他必然会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪。可见鼓励和帮助孩子学会交往是十分重要的。 　　音乐，对于孩子来说，生来就有一种特殊的情感。在优美的旋律中，在音乐带来的宽松氛围中，他们可以用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使孩子有可能大胆尝试，勇于实践，同时也为孩子间的交往提供了机会。 　　1 在集体舞活动中，让交往能力强的学生带动能力弱的学生 　　在集体舞活动中，更能体现学生的交往能力。一般来说能力较强的学生都能邀请到好朋友一起舞蹈，而有的学生交往能力较弱、胆子，往往就没人邀请，也不会主动去邀请别人，这就需要老师们正确地帮助和引导了。每次在跳集体舞时，对一些能力弱的学生，要有意识地要求他们跳，并让能力强的学生去邀请他们共舞，这样不但可以鼓励他们，增强他们的自信心和勇气，更重要的是，这样不仅使全班孩子懂得了怎样与别人友好交往，而且，对日后他们健康心理和良好品质的形成具有积极的作用。 　　2 在音乐游戏的活动中学会用表情和动作与人交流 　　不同的音乐作品有着不同的内容，需要不同的表情和动作表现。如在音乐游戏“三只熊”中，教师要求学生用肢体语言去表现音乐中的缓慢、轻快活泼、快速热烈。乐曲第一段，可以让学生跟着音乐学大熊走路，要求边走边友好地向朋友打招呼，表现出与他人相互点头、微笑、招手，做出亲热交谈的样子。学生跟着熊跳舞时，可安排两人一对，做出各种不同的配合方式。在跳音的部分，要求学生用自己的手、肩膀、腿、屁股等部位轻轻碰伙伴三下。在这种无声的交流、合作过程中，孩子们体验到了用表情、动作、姿态与人交流的方法和乐趣。学生在这种活动中，学会了如何与人交流，与人合作以及与人相协调，参加活动的积极性、主动性也得到了大大的提高。 　　3 在童话式的音乐教学活动中，引发学生的人际交往兴趣 　　3.1 童话引入法激发学生学习兴趣。 　　低年级唱游欣赏《快乐的早晨》时，我按照乐曲所表现的内容，首先编了一个童话给学生听：一个清新的早晨，在一片美丽的树林里，小鸟醒来了，一边梳妆打扮，一边唱起了歌，接着又在枝头跳来跳去，飞上飞下，叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛说：“小鸟你早。”小鸟说：“快起床！你忘啦？今天是开学第一天，再不起床上学就要迟到了。”“那好吧，请你稍等一会儿。”小猴边说边急忙穿上衣服。于是，它俩又去叫醒小猫、小猪和小熊猫，大伙儿一起蹦蹦跳跳地到动物学校去上学了。童话讲完了，我就让学生根据《快乐的早晨》的音乐，进行边听赏边表演。学生有了教师所编童话的引导和提示，听得兴致勃勃，表演得自然大方，体现出激动的心情和兴奋的神态，小朋友之间相互配合，组队活动，不但感受了作品的思想内容，体验了作品的音乐美，在活动中孩子们更是增强相互交流、主动交往的能力。 　　3.2 用童话导入发声练习。 　　唱游课上，练声是必不可少的一个环节。但是，单调枯燥的练声对于小学低年级学生来说，是不会有兴趣的。因此，在上二年级唱游第三册第5课时，我用童话导入练声：一天早上，阳光灿烂，万里无云，动物学校的小动物们早就在练嗓子了。听，小黄狗在学校门口：“汪汪汪……”小花猫在教室的屋子里：“喵喵喵……”小山羊在学校门前的树下：“咩咩咩……”小青蛙在学校对面的田里：“呱呱……”哎呀，它们练得真认真，实在是太棒了！ 　　讲完童话我就问：“小朋友们，我们也来模仿小动物的叫声，练一练嗓子好吗？”学生们齐声回答说：“好的。”就这样，通过童话的导入，学生练声时，积极主动，劲头十足。这时，学生有了兴趣，我及时指导正确的发声方法，使练声的质量进一步提高。 　　3.3 用童话导入听音训练。 　　听音是唱游课上的里另一个重要环节，目的是训练学生的音准。可是，如果干巴巴地听音，那是很乏味的。尤其是对于低年级学生来说，更是难以达到好的效果。因此，我在让他们听音时，也运用了童话导入的方法。例如：在听五声音阶单音的练习时，我编了下面一段童话：动物学校的小动物们要参加上街宣传卫生的活动。经过选拔，终于选出了五名领呼口号的小动物，它们是：小猪（do ）、小狗（re ）、小猫（mi ）、小羊（sol ）、小兔（la）五种小动物。下面是它们领呼的录音：（老师用琴演奏）mi―do―或re―sol―la--。 　　讲到这里我就边弹奏边问：“小朋友们，请你们听一听，现在是哪个小动物在领呼呢？”学生这时就会很专心、很认真地去聆听，听音的准确率比平时高。就这样，通过童话的引导，既激发了学生的兴趣，又顺利地完成了教学任务。 　　3.4 用童话导入学习乐理。 　　学习乐理同听音练习