《中国明对虾的解与形态结构观察》教学组织方案.docVIP

《中国明对虾的解剖与形态结构观察》教学组织方案 水产学院 成慧中 020111400032 一、教学目标 1、知识方面：通过本节内容的教学以及学生动手解剖观察的过程，使学生了解或掌握对虾的外部形态和内部结构，了解甲壳动物在形态结构上的主要特征。 2、能力方面：（1）通过对中国明对虾的外部形态观察，培养学生的细心观察、巩固知识的能力。（2）通过对中国明对虾解剖教学以及内部形态的观察，培养学生动手实践，分析问题的能力。 3、态度、价值观方面：通过对中国明对虾解剖与观察内外结构的教学，培养学生实践动手过程中的细致认真的品质。 4、学法指导方面：引导学生掌握解剖对虾的操作方法以及观察动物体内外部形态、描述物体结构的方法，帮助学生掌握动物体解剖操作的原则和方法。 二、重点、难点分析 1、重点分析 （1）对虾的解剖操作方法是重点。在解剖对虾的过程中，需要注意操作的顺序，由前到后，由外到内，每一步的解剖操作需要明确所要观察的目标结构，以使整个解剖实验完整、有章可循。 （2）对虾的外部形态和内部结构的观察是重点。通过对对虾的外部形态和内部结构的细致观察，掌握节肢动物门甲壳纲的主要结构特征，从而对这一类群所适应的生活习性和环境有了更进一步的了解。本节内容所涉及的对象为水产养殖中主要的品种，学习这一内容，不但有利于培养学生的实践解剖和观察能力，而且对水产养殖中的经济品种有了更为深入的认识，具有实际意义。 2、难点分析 对虾解剖过程中的内部形态结构的辨识是难点。通过教学课件中解剖图片的展示让学生初步了解了对虾的内部结构的形态，但在学生实际解剖的过程中，鉴于每只对虾的外形大小内部构造略有差别，学生在解剖过程中的实际操作也难免存在差异和疏忽，导致不能完整的呈现所要观察的结构，使内部结构难以辨识。 三、教学方式的构建 1、倡导学生主动参与，乐于探究的精神。体现以学生为主体的共同发展的原则。 2、使用多媒体，增强趣味性，加大课堂容量，提高课堂效率。 3、采用多种教学方法：如情景法、小组活动法、讨论法等，提高教学效果。 四、师生互动活动设计 　　教师先组织学生通过教学课件中的解剖图片初步观察中国明对虾的外部形态和内部结构，认识各具体结构的特征，并引导学生掌握解剖操作的方法，再启发学生深入掌握甲壳纲以及节肢动物的主要特征。 五、课时安排 　　2课时 六、教学工具及实验材料 多媒体、教学课件PPT；解剖剪、解剖刀、镊子、解剖镜、解剖盘；新鲜的对虾。 七、教学过程 通过教学课件，展示中国明对虾的外部形态和内部结构，让学生初步了解对虾的主要结构，引导学生解剖对虾的操作方法。 （一）中国明对虾的外形观察 1、外形 对虾身体分头胸部和腹部，体表被以坚硬的几丁质外骨骼，深红色或红黄色，随年龄而不同。 (1) 头胸部：由头部(6节)与胸部(8节)愈合而成，外被头胸甲，头胸甲约占体长的一半。头胸甲前部中央有一背腹扁的三角形突起，称额剑，其边缘有锯齿(日本沼虾的额剑侧扁，上下缘具齿)。头胸甲的近中部有一弧形横沟，称颈沟，为头部和胸部的分界线，颈沟以后，头胸甲两侧部分称鳃盖，鳃盖下方与体壁分离形成鳃腔。额剑两侧各有一个可自由转动的眼柄，其上着生复眼，用刀片将复眼削下一薄片，置载玻片上加甘油制成封片，于显微镜下观察其形状与构造。 (2) 腹部：对虾的腹部长而侧扁)，体节明显为6节，其后还有尾节。各节的外骨骼可分为背面的背板，腹面的腹板及两侧下垂的侧板。观察体节间如何连接此连接对虾腹部的伸屈运动有何作用 尾节扁平，腹面正中有一纵裂缝，为肛门。 (3) 附肢：除第1体节和尾节无附肢外，对虾共19对附肢，即每体节1对。除第1对触角是单枝型外，其他都是双枝型，但随着生部位和功能的不同而有不同的形态结构。观察时，左手持虾，使其腹面向上。首先注意各附肢着生位置，然后右手持镊子，由身体后部向前依次将虾左侧附肢摘下，并按原来顺序排列在解剖盘或硬纸片上。摘取附肢时，用镊子钳住其基部，垂直拔下。如附肢粗大，可用剪刀剪开其基部与体壁的连接后再拔下，但要注意附肢的完整性，又不损伤内部器官。再用放大镜自前向后依次观察。 ①头部附肢共5对。 小触角：位于额剑下方。原肢3节，末端有2根短须状触鞭(日本沼虾小触角基部外 缘有一明显的刺柄，外鞭内侧尚有一短小的附鞭)。触角基部背面有一凹陷容纳眼柄，凹陷内侧丛毛中有平衡囊。 大触角：位于眼柄下方，原肢2节，基节的基部腹面有排泄孔。外肢呈片状，内肢成一细长的触鞭。（大小触角有何功能？）大颚：原肢坚硬，形成咀嚼器，分扁而边缘有小齿的门齿部和齿面有小突起的臼齿部，内肢形成很小的大颚须，外肢消失。 小颚：2对，原肢2节，薄片状，内缘具毛。第1对小颚内肢颚舟叶：呈小片状，外肢退化；第2对小颚内肢细小，外肢宽大叶片状。（颚舟叶有何功用？） ②胸部附肢共8对，原