新理念对寓言教学中的新认1.docVIP

? 新理念对寓言教学中的新认识、教法的新思考 作者简介 ?? ? 姓名： 梁丕全 四川省平昌县????????????????????????????????? 内容摘要：用新课程理念学习《南辕北辙》，改变了老师讲、学生听的传统授课方式；改变了唯有课堂式的师与生、生与生集中交流，深入研究理性的唯一场所；改变了只关注大部份学生的学习，而放弃少数学生及后进生的学习的不平等的教育观念。本则寓言让学生在操作中学习能体验获取知识的过程，更可贵的是学生在操作中学习，能发现本则寓言的多处疑点，形成必须探究的问题，让学生反复操作，进行思考，步步深入，直到解决问题。 关键词：实践操作 发现问题 解决问题。 Summary: learning the new curriculum of the poles apart, change of the teacher, students listen to traditional teaching, changed only by classroom teachers communicate with health, hygiene and health focus, in-depth study on the rational of the only places, changed the focus of most of the students learning, and give up a small number of students and of unequal education of backward students in learning concepts. This fable allow students to learn and experience the access to knowledge in the operation process, best of all students to learn in operation, can be found at various points of this fable, forms need to consider issues, let the students repeatedly, for reflection, depth step by step, until you solve the problem. Keywords: practice solving problems 人教版小学三年级语文下册《南辕北辙》是一篇寓言故事。寓言虽然是寄托在虚构的层面上，但也必须符合事物的客观规律。用新的理念教学这篇课文时，会有多处疑点出现。限于传统的课堂教学法是难以发现“南辕北辙”故事中存在的很多问题的。尽管从事语文教学多年的教师，仍然是依据一定的教学目的，对寓言教学的方法、内容以及.策略等方面作出了一定的探索，但是仍然显得较为呆板、浅层次，仅停留在重点理解寓意的知识传授层面上，并用灌输的方式揭示一些道理，未能达到学生从学习过程中去体验一定的思想性、哲理性及生活性等多元因素的整合，更不能体现“以人为本”的现代教育最基本的理念。因此，新课程理念对“南辕北辙”的教学应具有新的思考。 ???一、新理念对“南辕北辙”寓言内容的深层认识。 ?????? 寓言教学本是小学语文教学中以寓言故事为载体的教学内容。从长期的教学实践看，仍是一种陈旧的“填鸭式”教学法。教学改革以来，教法变化不大的多见不鲜。对“南辕北辙”的教学如同深潭见石，看不透彻，还是“外孙打灯笼照旧”。“新课程目标”在教学中未能体现。缺乏对课文内容深层次的研究，只知道方向错了。有谁想过，坐车人为什么会把方向弄错了，错的原因究竟在哪里？ ?????? 要弄清这一问题，首先要改变我们的教育观念，要从教法上来探究。新的教育理念告诉我们：新课程的改革是课程功能的改革。根据课程功能这一核心目标，国家课程标准确立了三位一体的“三维目标”。本则寓言要体现“三维目标”的落实，在教学过程中要突出“三维目标”的特点，单凭以课堂教学为中心是远远不够的，还要注重课堂之外的实践操作，让学生在课外操作实践中去认识，去发现，提出问题，解决问题。在这一系列的活动、认识过程中，让学生体验到本则寓言的教育价值。 ?????? 二、对《南辕北辙》教学的新思考。 ????????在学生初学课文之后，可以按预设出具体可行的课外操作，指导学生在操作中学习，其具体方式如下： ?????? （一）、课前准备。一是操作工具的准备：儿童小车一辆，直杆一对，绑绳、胶带和生字卡片两张（辕、辙）及南、北字卡；二是地址选择的准备：选择地面能压出痕迹的地方或