新课程的践行者.ppt

做一个新课程的践行者 望都县文化教育局 王宝寨 主要内容 一、基础教育课程改革的意义 二、新课程的主要理论基础 三、如何把新理念落实到中小学课堂？ 四、如何使教师队伍适应新课程？ 五、新课程环境下学校管理的创新 六、如何利用信息技术推进新课程？ 一、基础教育课程改革势在必行 1、基础教育课程改革是世界性潮流 当前，世界各国都在进行基础教育课程改革，并把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施。 我国教育承担着把人口负担转化为人口优势的重大任务。 学校培养什么人的问题，是关系到国家和民族生死存亡的大问题。 2、基础教育课程改革是人类社会飞速发展的必然结果 教育是人类社会发展的缩影，社会的发展必然引发教育的变革。 农耕时代的教育方式是私塾。 工业化时代的教育形成了“大规模，标准化,流水线”的班级授课形式。 信息化时代是“以人为本”的理念，使教育向个性化发展。 3、基础教育课程改革是实施素质教育的关键环节 李岚清同志提出，突出抓好素质教育的核心问题和关键环节有四个方面：一是积极推进课程改革；二是改进和加强德育；三是改革考试评价制度；四是建设高素质的教师队伍。《国务院关于基础教育改革和发展的决定》明确提出，加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 二、新课程的主要理论基础 1、建构主义理论 建构主义也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。 他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。同化是个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程 2、人本主义学习理论 人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛（A．Maslow）和罗杰斯（C．R．Rogers）。 由于人本主义心理学家认为人的潜能是自我实现的。对于学习，罗杰斯认为主要具有四个特征：（1）全神贯注：整个人的认知和情感均投入到学习活动之中；（2）自动自发：学生由于内在的愿望主动去探索、发现和了解事件的意义；（3）全面发展：学生的行为、态度、人格等获得全面发展；（4）自我评估；学生自己评估自己。 三、新课程的课堂教学模式 （一）、现有课堂存在的弊端 （1）教条化 突出表现在惟教材、惟教案、惟教参 没有激情、没有创造、没有灵性、没有活力 （2）模式化 教学结构的模式化和教学行为的模式化 （3）单一化 教学目标单一化，组织形式的单一化，活动角色的单一化 （4）静态化 一是课堂缺少有效的互动和交往 二是教授固化了的知识，缺少探究 （二）、课堂重构的要点 （1）关注学生的生活世界，加强课堂教学的生活化（学习生活一体化） （2）关注学生的生存方式，构建民主、平等、合作的师生关系（尊重） （3）关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主学习的时间和空间。 （洋思现象） （4）关注学生的心理世界，创设问题和情境（模拟超市） （5）关注学生独有的文化，增加师生之间和生生之间多维有效的互动 （6）关注学生的生活状态，打破单一的集体教学的组织形式（兵教兵） （三）课堂教学方式的变革 （1）自主学习 实施要点：一是创建积极的课堂环境； 二是使学生认同学习目标 三是给学生更多的学习自主权； 四是多种教学的灵活运用； 五是学生参与课堂管理 （2）合作学习 基本方法：一是小组游戏竞赛；二是小组学习；三是小组角色扮演 （3）探究学习 实施要点：一是问题创设；二是制定计划；三是实施研究和探索；四是学生进行解释论证；六是交流和反思 （四）、建构主义学习环境下 教学设计方法与步骤 1.教学目标分析 ??? 对整门课程及各教学单元进行教学目标分析，以确定当前所学知识的“主题”(即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容)。 通过教学目标分析得出总目标与子目标的形成关系图，即意味着已经列出为达到该教学目标所需的全部知识点，据此即可确定当前所学知识的主题。 2.情境创设 ??? 创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的情境。 情境创设应分两种情况：一种是学科内容有严谨结构的情况(数学、物理、化学等理科内容)，这时要求创设有丰富资源的学习环境，应包含许多不同情境的应用实例和有关的信息资料、以便学习者根据自己的兴趣、爱好去主动发现、主动探索； 另一种是学科内容不具有严谨结构的情况(语文、外语、历史等文科内容)，这时应创设接近真实情境的学习环境，在该环境下应能仿真实际情境，从而激发学习者参与交互式学习的积极性，在交互中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。 3.信息资源设计 ??? 信息资源的设计是指∶确定学习本主题所需信息