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教育学单项选择题 1．一般认为，教育学成为一门独立学科，以的《大教学论》的发表为标志。赫尔巴特 夸美纽斯凯洛夫 苏霍姆林斯基．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（D ）A．《学记》B．《论语》C．五经四书D．《说文解字》．“不愤不启，不悱不发。”这句话出自（B ）A．《学记》B．《论语》C．五经四书D．《说文解字》 提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（ A ）。 A．孔子 7．学校教育产生于（ B）。A．原始社会B．奴隶社会C．D．封建社会．强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（B ）。B．杜威 　 ．教育过程的主要矛盾是（ A ）A．教与学的矛盾 B．教育者与教育内容的矛盾 C．受教育者与教育内容的矛盾 D．主体与客体间的矛盾 ．教育现代化的最高目的是实现（ D ）A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育管理现代化 D．人的现代化．科教兴国战略提出的时间是（ A ） A．1996年3月 B．1996年5月 C．1987年5月 D．1989年6月22．人类教育赖以生存和发展的决定性力量是（ B ） A．自然环境 B．社会生产 C．人口状况 D．政治制度3．教育现代化的核心是（ C ） A．教育观念现代化 B．教育管理现代化 C．教师素质现代化 D．教育内容的现代化4．教育的最基本的职能是（ C ） A．传播文化 B．生产功能 C．培养人才 D．人口功能．（ A ）认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿A．心理起源论 B．劳动起源论 C．生物起源论 D．需要起源论 ．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ B ）。 A．昆体良的《雄辩术原理》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．杜威的《民主主义与教育》27．世界上最早义务教育的国家是（ ）。 A．美国 B．英国 C．法国 D．德国检验教育理论正确与否的标准是（ C ）。 Ａ、教育自身　B．教育评价　C．教育实践　D．培养的人才质量29．标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（ A ）。 A．凯洛夫　Ｂ、赞可夫　C．马卡连科　D．苏霍姆林斯基教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（ D ）。A．能动性 　 B．可控性 　 C．超前性 　D．相对独立性．人的身心发展的状态和程度称为（ C ）A．发展 B．成长 C．成熟 D．生长社会发展的需要和人自身具有的（ ）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。 生物性和社会性 生物性和阶级性 历史性和阶级性 受教性和可教性 ．教育上的“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（ A ）规律A，顺序性 B．阶段性 C．互补性 D．个别差异性．小学阶段相当于身心发展中的（ C ） A．幼儿期 B．少年期 C．童年期 D．青年初期．目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（ D ） A．身体发育不良 B．智力发育不良 C．认识水平较差 D．品德行为习惯有所欠缺．最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ A ）A．凯洛夫的《教育学》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．杨贤江的《新教育大纲》．教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（ C ）A．原始社会 B．封建社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会．人的自觉能动性的最高表现是（ D ）A．主体活动的选择性 B．主体活动的计划性 C．主体活动的预见性 D．主体活动的创造性．个体身心发展的不均衡性要求A ）。 A．教育教学工作要抓关键期 B．教育工作要循序渐进 C．因材施教，有的放矢 D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行对人的身心发展来说，学校教育是一种（ ）环境。 宏观的 间接的 一般的 特殊的 4．教育教学立足于发展关键期或发展最佳期目的是为（ C ）。 A．个体身心发展的顺序性规律 B．个体身心发展的阶段性规律 C．个体身心发展的不均衡性规律 D．个体身心发展的个别差异性规律．在小学生的各生理系统中，发育最早的是（ D ）A．身高体重 B．骨骼肌肉系统 C．循环和呼吸系统 D．神经系统．少年儿童中，一般情况下智力超常与智力低下者各约占（ A ）。A．3% B．10% C．15% D．2% **44．人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称（ B ）。A．身体发展　B．人的素质　 C．心理发展　D．奠基工程45．人的发展指的是（ D ）。 A．思想发展　B．身体发展　C．智力发展　D．身心发展儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（ C）。 A．阶段性 　B．可变性 　 C．顺序