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第一章 绪 论
第四节 创新与继承 创新与创造
授课时间和班级 14秋电气自动化
14秋计算机 2016.9.12（5.6） 审批签字 孔千民
2016年9月4日 专业名称：创新与创业教育
一体化课程名称：创新与创业教育
学习任务：基础知识
学 时：建议2学时
学生基础：无基础
学习目标：
1.学习创新与继承的区别
2.学习创新与创造的区别
3.了解创新包含的三种形式
学习内容：
1.创新与继承的区别
2.创新与创造的区别
3.创新包含的三种形式
教学目的：
通过学习，使学生掌握创新与继承的区别，创新与创造的区别，了解创新所包含的三种形式。
教学重点：创新与继承的区别
教学难点：创新与创造的区别
教学地点及设备：教室 微机 投影
教学方法：
1.案例教学法
2.引导教学法
3.任务驱动法
教学组织及流程：
复习提问：
1.创新的五个特征分别是什么？
讲授新课：
一、创新与继承的区别：
1.给学生布置任务：
（1）学习并分析许麟庐师从齐白石有模仿到创新的整个过程，然后总结创新与继承的区别。
（2）思考：
如何理解“学我者生，似我者亡”这句话？
解释：学习他的风格的人会比较有前途，但是完全模仿他的风格的人只有死路一条．意思就是说要学习他人但是不能生搬硬套地学。
（3）知识链接：
晋代王羲之的书法由借鉴到自成一家。
（4）先让学生总结创新与继承的区别，然后引出正确的答案。
*2.创新与继承的区别
继承是创新的前提和基础，只有在继承的基础上创新，才是科学的。继承不是照抄照搬，而是加以合理的取舍；创新不是离开传统另搞一套，而是对原有事物合理部分的发扬光大。
二、创新与创造的区别：
1.给学生布置任务：
（1）让学生分析案例：一米线排队机的出现。
（2）思考：一米线排队机的问世，是创新还是创造？
（3）举例：爱迪生的故事。
（4）先让学生总结创新与创造的区别，然后引出正确的答案。
*2.创新与创造的区别：
创造着重指“首创前所未有的事物”，创新指引入新概念、新东西和革新。创新比创造的内涵更广泛，包容了前所未有，也包容对原有事物的重新组合和再次发现。创新包括创造，创新是创造的基础，创造是创新的最高层次。
3.知识链接：史蒂夫·乔布斯的成功事例。
三、创新包含的三种形式：
1.发现：发现是人类产生、发展的基本内容，其包含人类对于自我的内在及自然具体及整体的认识，在创造。发现主要是寻找或认识两个方面的东西，一是对自然界各种原理、规律的寻找或认识；二是对社会发展规律的寻找或认识。（自然界存在的）揭示未知事物的存在及其属性。
2.发明：发明创造是指运用现有的科技，首创出先进、新颖、独特的具有社会意义的事物及方法来有效地解决某一实际需要。发现不同于发明，发明主要是创造出去没有的事物，发现主要是解释未知事物的存在及其属性。（自然界不存在的）创造出过去没有的事物。
3.革新：革新即变革或改变原有的观念、制度和习俗，提出与前人不同的新思想、新学说、新观点，创立于前人不同的艺术形式等。
四、活动与体验：
1.三个和尚挑水新说
2.思考:对于该“新说”你有何看法？
【小结】这节课主要学习了创新与继承的区别，以及创新与创造的区别，同学们一定要认真学习，理解比较它们之间的区别，从而更好地为我所用。
【课后回忆】创新与继承的关系比较简单，很好理解，但是如何正确把握它们之间的尺度很困难，这需要学生在日常生活中多留意、多学习、多积累经验，逐步理解知识要点，老师要加强正确的引导，并给予学生适当的帮助。
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