第十章教育评价.ppt

（二）当前考试评价改革的基本原则 3.灵活性原则 从考试评价的方式来讲，倡导全面和灵活多样的原则。 四、当前考试评价的问题与反思 （二）当前考试评价改革的基本原则 4.激励性原则 考试结果的反馈要以激励为主，考试结果的解释要更具有人性化和质性化。考试评价的结果不能只用分数比高低，要对考试结果进行具体的分析指导。 四、当前考试评价的问题与反思 一、教育评价的基本类型 二、教育评价的主要方法 （一）按评价涉及的范围分类 1.宏观教育评价 是以教育的全领域或涉及宏观决策方面的教育现象、措施为对象的教育评价。 2.中观教育评价 是以学校内部各方面的工作为评价对象的教育评价。 3.微观教育评价 是以学生发展变化为对象的教育评价。 一、教育评价的基本类型 （二）按评价的参照标准或评价反馈策略分类 相对评价 相对评价是指在评价对象的集合总体中选取一个或若干个对象作为标准，然后将其余评价对象与该标准进行比较，从而判定每个评价对象在这一集体所处位置的一种评价类型。 Mo Aa Ab Ac An … 图10—1 相对评价示意图 一、教育评价的基本类型 （二）按评价的参照标准或评价反馈策略分类 绝对评价 绝对评价是指在评价对象整体之外确定一个客观标准，将被评价对象与这个标准进行比较，以判断其到达标准的程度的评价。 Mo Aa Ab Ac An … 图10—2 绝对评价示意图 一、教育评价的基本类型 （二）按评价的参照标准或评价反馈策略分类 个体内差异评价 个体内差异评价是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，把当前的发展水平与其进行比较，从而判断其发展状况的评价。 Aa Ab Ac An … 图10—3 个体内差异评价示意图 Aa′ Ab′ Ac′ An′ … 一、教育评价的基本类型 （三）按评价作用分类 1.诊断性评价 指在某项教育活动进行之前，对被评价对象的现状和存在的问题进行的预测性评价，为计划的有效实施提供可靠的信息资源，以获取更好的效果。 2.形成性评价 指在教育活动过程中，为调节活动过程，保证教育目标的实现而进行的评价。 3.总结性评价 在某一阶段的教育活动结束时，以预先设定的教育目标为基准，为判定评价对象达成目标的程度而进行的评价。 一、教育评价的基本类型 测验法 观察法 问卷法 访谈法 文献法 二、教育评价的主要方法 （一）测验法 是指运用各种测量工具（教育、心理测验和其他量表）测定被评价对象的某些重要特征的评价方法。 根据测验功能的不同，测验分为发展性测验、水平性测验和选拔性测验。 根据测验方式的不同，测验分为书面测验、口试和表现性测验。 根据测验的组织者和测验对象的范围不同，测验分为校内测验和校外测验。 二、教育评价的主要方法 （二）观察法 是对被评价对象在自然状态下的特定行为表现进行观察、考察、分析，为评价提供素材的一种评价方法。 1.观察法的分类 2.观察法的记录 3.观察资料的整理与分析 二、教育评价的主要方法 （三）问卷法 是以精心设计的书面调查项目或问题，向被评价对象收集信息，进而对其做出价值判断的评价方法。 根据回答问题的方式，问卷可分为封闭式（结构式）问卷和开放式（非结构式）问卷。 二、教育评价的主要方法 （四）访谈法 是通过评价者与被测评者直接交谈来获取资料进而做出评价的方法。 要处理好以下两个问题： 一是访谈双方都要明确访谈目的。 二是访谈者要根据现场情境灵活掌握和控制内容、节奏和气氛，善于消除被访谈对象的疑虑。 二、教育评价的主要方法 （五）文献法 是依靠收集和分析记载被评价对象的现成资料而获得评价信息的方法。 成长记录袋评价法也被一些学者翻译为档案袋评价法，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。 二、教育评价的主要方法 在一定情境中与家长、管理者及他人交流教师对学生成绩的判断。 由三部分组成：依据课程目标描述所有学生取得的成绩的总结；教师的详细说明和对每一个学生的观察；教师的年度课程和教学计划及修订说明 课堂型 向家长和管理者提供在学生作品方面所取得的成绩的标准化报告 主要是由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。评价的标准是预定的。 评价型 以学生的作品，量化和质性评价的方式，提供一种系统的记录 根据学生的反映以及教师的评价、观察、考察、轶事、成绩测验等得出的学生进步的系统性、持续性记录 文件型 给由家长和其他人参加的展览会提供学生作品的范本 主要是由学生选择出来的最好的和最喜欢的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要 展示型 提高学习质量