【高考必备】高一数学人教A版必修一第二章2.2.1对数与对数运算教案第三课时.docVIP

第3课时 教学目标 1．知识与技能 推导对数的换底公式，培养学生分析、解决问题的能力，培养学生的数学应用意识和科学分析问题的精神和态度． 2．过程与方法 让学生经历推导对数的换底公式的过程，归纳整理本节所学知识． 3．情感态度与价值观 通过对数的运算性质、对数换底公式的学习，培养学生的探究意识，培养学生的严谨的思维品质；感受对数的广泛应用． 重点难点 重点：对数的运算性质、换底公式及其应用． 难点：正确使用对数的运算性质和换底公式． 导入新课 思路1．问题：你能根据对数的定义推导出下面的换底公式吗？a＞0，且a≠1，c＞0，且c≠1，b＞0，logab＝.教师直接点出课题：对数与对数运算(3)——对数的换底公式及其应用． 思路2．前两节课我们学习了以下内容：1．对数的定义及性质；2．对数恒等式；3．对数的运算性质，用对数的运算性质我们能就同底数的对数进行运算，那么不同底数的对数集中在一起，如何解决呢？这就是本堂课的主要内容．教师板书课题：对数与对数运算(3)——对数的换底公式及其应用． 思路3．从对数的定义可以知道，任意不等于1的正数都可作为对数的底，数学史上，人们经过大量的努力，制作了常用对数表和自然对数表，只要通过查表就能求出任意正数的常用对数或自然对数，这样，如果能将其他底的对数转换为以10为底或以e为底的对数就能方便地求出任意不等于1的正数为底的对数，那么，怎么转化呢？这就需要一个公式，即对数的换底公式，从而引出课题：对数与对数运算(3)——对数的换底公式及其应用． 推进新课 (1)已知lg2＝0.3010，lg3＝0.4771，求log23的值； (2)根据(1)，如a＞0，a≠1，你能用含a的对数式来表示log23吗？ (3)更一般地，我们有logab＝，如何证明？ (4)证明logab＝的依据是什么？ (5)你能用自己的话概括出换底公式吗？ (6)换底公式的意义是什么？有什么作用？ 活动：学生针对提出的问题，交流讨论，回顾所学，力求转化，教师适时指导，必要时提示学生解题的思路，给学生创造一个互动的学习环境，培养学生的创造性思维能力．对(1)目前还没有学习对数的换底公式，它们又不是同底，因此可考虑对数的定义，转化成方程来解；对(2)参考(1)的思路和结果的形式，借助对数的定义可以表示；对(3)借助(1)(2)的思路，利用对数的定义来证明；对(4)根据证明的过程来说明；对(5)抓住问题的实质，用准确的语言描述出来，一般是按照从左到右的形式；对(6)换底公式的意义就在于对数的底数变了，与我们的要求接近了． 讨论结果：(1)因为lg2＝0.3010，lg3＝0.4771，根据对数的定义，所以100.3010＝2，100.4771＝3. 不妨设log23＝x，则2x＝3，所以(100.3010)x＝100.4771，100.3010×x＝100.4771， 即0.3010x＝0.4771，x＝＝.因此log23＝＝≈1.5850. (2)根据(1)我们看到，最后的结果是log23用lg2与lg3表示，是通过对数的定义转化的，这就给我们以启发，本来是以2为底的对数转换成了以10为底的对数， 不妨设log23＝x，由对数定义知道，2x＝3， 两边都取以a为底的对数，得loga2x＝loga3，xloga2＝loga3，x＝， 也就是log23＝. 这样log23就表示成了以a为底的3的对数与以a为底的2的对数的商． (3)证明logab＝. 证明：设logab＝x，由对数定义知道，ax＝b； 两边取以c为底的对数，得logcax＝logcb?xlogca＝logcb； 所以x＝，即logab＝. 一般地，logab＝(a＞0，a≠1，c＞0，c≠1，b＞0)称为对数的换底公式． (4)由(3)的证明过程来看，换底公式的证明要紧扣对数的定义，证明的依据是：若M＞0，N＞0，M＝N，则logaM＝logaN. (5)一个数的对数，等于同一底数的真数的对数与底数的对数的商，这样就把一个对数变成了与原来对数的底数不同的两个对数的商． (6)换底公式的意义就在于把对数式的底数改变，把不同底问题转化为同底问题，为使用运算性质创造条件，更方便化简求值． 说明：我们使用的计算器中，“log”通常是常用对数，因此要使用计算器计算对数，一定要先用换底公式转化为常用对数．如log23＝， 即计算log23的值的按键顺序为：“log”→“3”→“÷”→“log”→“2”→“＝”． 再如：在前面要求我国人口达到18亿的年份，就是要计算x＝log1.01， 所以x＝log1.01＝＝≈＝32.8837≈33(年)． 可以看到运用对数换底公式，有时要方便得多． 例1求log89·log2732的值． 活动：学生观察题目，思考讨论，互相交流，