第五章 学校社会工作方法.ppt

小组评估 2 过程评估：社工本人在每次小组活动结束后，根据小组的开展情况进行评估。 效果评估：小组中学到的新行为或知识，以及同学们将新学到的行为或知识运用到实际生活中的程度，以促进他们更好的发展。 组员自我评估表（小组结束时由组员填写）P86 2 主要内容 学校个案工作过程 1 学校小组工作过程 2 学校社区工作过程 3 案例5.4：珠三角流动人口居住小区的学校社区工作 案 例 任某是珠三角某农民工子弟学校的社会工作者。经过观察与了解，任某发现这个学校的部分学生成绩差、自主思考能力差，依赖心理严重，学习态度不端正，流行学习无用论，存在厌学、自卑、个人道德教育欠缺等问题。而这些问题的解决仅仅依靠学校、教师或学生个人是无法达成的。于是任某从这些学生居住的社区着手解决学生身上存在的问题。 3 3 思考分析 ”少年问题种因于家庭，显现于学校，恶化于社会“是常用来诠释青少年问题形成的箴言。 “人在情境中”观点：任何学生在学阶段的问题要得到真正解决，都与该学生的学前或学后生活中发生的事情有关系。 虽然学生平时生活的社区与学生生活息息相关，是重要场域。 心理学 3 四个环节 社区介入 预估 拟定计划 认识社区 认识社区 3 拜访社区 拜访社区重要机构和相关人士，取得他们的接纳与合作，建立互相信赖的关系。 社区重要人士：街道办事处负责人、居民委员会、社区社工站负责人、社区内研究青少年问题的专家学者等。 认识社区 3 初步社区调查 通过文献法、问卷法、访谈法、观察法等了解社区情况，为后面的预估做准备。 也可让学生开展调查工作，如让某个班负责社区某一方面。然后让学生对该社区的优势、劣势进行说明，可更好的提升学生对所属社区环境的认识。 认识社区 3 开展社区活动 通过参与或开展社区活动，了解社区居民的意愿和特点，与居民建立良好的互动关系。以便日后配合和支持学校社会工作。 预估 3 开展社区活动 通过预估掌握该社区的基本资料和与学校学生有关的一些资料信息。 从以下五个方面预估： 1、社区基本资料（人口资料、居民职业状况、生活方式等） 2、社区教育环境（人文环境与自然环境等）3、社区在校学生人口分析（在校学生人口总数、年龄结构、学习状况等） 4、影响在校学生的社区社会问题分析（单亲家庭及子女问题、在校学生违规行为、辍学问题等） 5、促进在校学生成长的资源分析 拟定计划 3 拟定解决需求和问题的活动计划或方案。一份有效的计划，必须考虑社区居民对就学子女教育、成长和发展方面的愿望和需要，且具有适应性、可行性、及可受性。 社区介入 3 社区资源：社区中的、可以协助学校社会工作者开展活动的所有人力、物力、财力和组织机构等。 社区潜在资源有：闲置劳动力、居家的家庭妇女、退休职工、相关组织、闲置的场所等。 社区资源 社区介入 3 1、充分利用学校在社区的福利资源 2、充分利用学生家长资源（家长教育讲座、家长读书会） 3、充分利用社区热心人士和民间支持性团体（退休知识分子、闲置劳动力、家庭妇女等） 4、开发新的社区资源（设立专门为社区青少年提供的心理咨询、心理辅导、设立关爱信箱等） 发掘利用社区资源 社区介入 3 培养社区居民主动性，激发社区居民思考关于学生的教育议题，并形成方案。 社区居民主动性 作业：设计一次小组活动 包括： 1、如何布课（讲活动规则） 2、活动中可能会出现的问题，如何应对 3、活动后的总结 4、活动目的 5、请尽情发挥，脑洞大开。（积极、向上内容······） 第五章 学校社会工作方法 界 定 学校社会工作方法，即指学校社会工作的实施方法，也就是学校社会工作者协助学生解决问题或促进发展的过程与步骤。 社会个案工作 社会团体工作 社会社区工作 社会工作行政、社会工作研究、社会工作督导等。 主要内容 学校个案工作过程 1 学校小组工作过程 2 学校社区工作过程 3 案例5.2：学校个案社会工作 案 例 阿雅是一个13岁的女孩，今年六年级。阿雅的家庭条件较好，母亲是专职家庭主妇，父亲是私人企业主；大姐已工作，经常不在家，二姐读高三，住校。阿雅和她俩姐姐不同，姐姐们从小在农村长大，而阿雅是含着金钥匙出生的，