1秋天教学设计2.doc

教学设计 课题 1.秋天 计划学时 2 备注 （批注修改及各环节设计意图） 教学内容分析及编写意图 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有3个自然段，每一段观察的对象不同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文插图中的“落叶”、“雁群”与课文描述的情境对应。成熟的庄稼，捧着松果的小松鼠揭示了秋天更多样的特点，留给读者对秋天美好的遐想。 学情分析 一年级学生年纪小，认知能力不强，所以通过本节课的学习激发热爱大自然的情感，了解秋天的特征，秋天是一个收获的季节，更加热爱生活。 教 学 目 标 认识“秋、 气、 了、树、叶、 片、 大、 飞、 会、 个”10个生字和、木字旁口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、 子、 人、 大”4个生字和横撇1个笔画。 2、通过正确朗读课文、背诵课文，学会“一”的不同读音，能用“秋天来了，什么怎么样了”说句子。 3、通过观察课文插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 教学重点 认识“秋、气、了”等10个生字和“木”“口”“人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字。 突破方法 教学难点 正确朗读课文、背诵课文。 突破方法 信息技术整合与教学媒体选择分析表 媒体 类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 视频 音频 课件 认识生字新词 检查学生的预习情况 下载 图片 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. ③媒体来源包括：A.下载；B.自制 课时目标 认识“秋、 气、 了、树、叶、 片、 大、 飞、 会、 个”10个生字和、木字旁口字旁、人字头3个偏旁。 会写“了、 子”2个生字和横撇1个笔画。 3、借助拼音读通课文，能用“秋天来了，什么怎么样了”说句子。 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 师：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3．(课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4．教师范读课文，同学们认真听，注意自己不认识的生字。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况. (1)指名读第1自然段，指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)指名读第2自然段。 “一会儿”，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 指导学生读好“啊”字。 通过感叹号，读好语气。 7．同桌互读，检查生字读得是否准确。 三、随文