校长讲座教师发展.pptVIP

教师发展： 让平凡变优秀， 让优秀变一流 教师培训（一 ） 主讲：黄秀岩 关于好教师标准的调查： 有爱心、细心、耐心；认真负责、知识渊博、富有人格魅力、有亲和力； 幽默风趣、爱岗敬业、宽容公正、严谨踏实； 有良好的心态、公正严明、与时俱进、以身作则； 换位思考； 中国教师报： 从课堂视角谈好教师的标准（专家） 基本标准是恒常不变的：师爱、负责、专业、智慧……好教师应该具备“四真”：真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。 一流教师教人，二流教师教书。课堂上的好教师，应该在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。 具体而言：在内容上，目标定位精准；在时间上，机会把握精明；在位置上，结构安排精巧；在方法上，手段选择精致；在感受上，配合对位精确。行家一出手就知有没有。 好教师的能耐体现在“抓住麻筋”，“捏得要害”，“恰到好处”。既有准度，又有速度、力度。 好教师应能够着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”； 着力于引导，变“死学”为“活学”； 着重于疏导，变“难学”为“易学”； 着手于指导，变“学会”为“会学”。 唯其如此，学生才能从“要我学”，变成“我要学”；由“被动学”，变成“主动学”；由“痛苦学”，变成“快乐学”；由“孤独学”，变成“合作学”；由“单一学”，变成“全面学”。 教师才能真正由主演变导演，由经验变科研，由现成变生成，由师长变学长，由教者变学者，由知识贩子回归知识分子。 课堂上信息传递的方式是单向还是多向？主导课堂的是教师的“教”还是学生的“学”？课堂调动是无效、有效还是高效？学生的精力是越来越投入还是越来越涣散？是教师越教越卖力还是学生越学越勤奋？是只灌输结论还是重视展现过程？ 这些追问可以帮助我们很好地判别课堂上教师是否优秀。 人们曾经做过关于“优秀教师的个性品质”的广泛调查，以下九条作为优秀教师最重要的个性品质，被广泛认同。它们是—— 热忱关怀；真诚坦率；胸怀宽广； 作风民主；客观公正；自信自强；耐心自制；坚韧果断；热爱教育。 而“学生喜欢、家长满意、同行佩服、领导信赖、自我认同”这五条，可以作为评价教师是否优秀的可测量的宏观标准。 教研员心中的理想教师 以教育为生命。教师的指向不同，则境界不同。指向于自己，则呈现出为生存的谋生境界、为生活的职业境界、为求精的专业境界、为社会的事业境界、为价值的生命境界这五重境界；指向于他人，则成为“教书育人”；指向于社会，则成为“为国育才”、“为民族开未来”。理想的教师首先应该确立为国育才、为民族开未来的远大理想，在教书育人中实现个人的生命价值。 以校园为家园。学校是教书育人的主阵地，校园理应成为教师的精神家园。有人说，中国之所以缺少教育家，就是因为缺少以教育为家的人。 以校为家，可以强化教师的精神认同；只有把校园作为家园，像陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，沉下心来办教育，有一种耐力与定力，中国的教育才有更大的希望。 视学生如亲生。记得有老师说：“学生，又不是自己生的！何必那么认真呢？自己亲生的，还未必教得好呢！”这话，反映了部分教师心目中的学生观，直接影响了教书育人的质量。其实，教师犹如医师，职业操守是第一位的。医师要优秀，就应将病人当亲人；教师要出色，就应视学生如亲生，把教师之爱转化为父母之爱。 理想的人际关系应该“教师像父母，父母像教师”，在学校教育中多一份感性，多一份无私的爱；在家庭教育中多一份理性，多一份面向未来的眼光和责任感。 以学习为快乐。学习是现代社会永恒的主题。要给学生一碗水，教师有一桶水还不够，应该有源源不断的源头活水。孔子一生“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”只有“学而不厌”，才能“诲人不倦”。所以，自觉学习、终身学习应成为现代教师的本然要求。 我心目中的好老师（教师） 老师首先是人，要活在现实中，所以，我心目中的好老师，必须是一个识时务者，打心眼里热爱教师工作，并有职业幸福感。那些纯粹为稻粱谋，这山看着那山高，经常抱怨怀才不遇者，他永远成不了好老师。原因很简单，“干一行，爱一行”，这是最基本的职业道德，离开了对教育工作的热爱，失去了对灵魂工程的敬仰，怎么会春蚕吐丝诲人不倦呢？ 好老师一定要受学生欢迎。好老师有着高超的授课本领、融洽的师生关系、独特的人格魅力。他能把学生当成自己的孩子教，为学生的终身发展负责；他甘愿舍弃物质的诱惑，从与学生的精神交往中享受师爱的快乐。 好老师的学生毕业了，还会受到他的精神的感召，是一位能够引领学生未来的真正长者。