第七课时谁最先迎来黎明..docVIP

第七课时 谁最先迎来黎明 教学目的： 1、运用地球自转的知识，探究北京和乌鲁木齐这两个城市谁最先迎来黎明，为什么两地黎明的时间不同？ 2、知道我国统一使用“北京时间”及其意义。 3、知道地球上各国迎来“黎明”的时间不同及原因。 教学重点：探究北京和乌鲁木齐这两个城市谁最先迎来黎明。 教学难点：探究“为什么同一时刻，各国迎来‘黎明’的时间不同及原因。” 教学准备：地球仪、带有经纬网的中国地图和世界地图。 教学过程： 引入 出示带有经纬网的中国地图，让学生找出北京、乌鲁木齐这两个城市。 小组讨论后回答以下问题： ·一天中，这两个城市谁最先迎来黎明？结合地球自转的方向，说说为什么。 ·通过世界时区图，算出这两个城市日出的时间大约差几个小时。 二、探究过程 1、认识“北京时间”。 （1）让学生看中国地图，师介绍： 我国国土最东境在黑龙江省的黑龙江和乌苏里江的主航道会合处（东经135°05′），最西境在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上（东经73°附近）。东西距离5200千米，跨经度将近62°。在世界标准时区中，分属东五区至东九区的5个时区。如果每个时区都用各自时区的区时，你认为在人们的生活和工作中带来哪些麻烦？全国各地是否应该有一个统一的时间？ （2）你在收音机或电视中听到过报时吗？报的是什么时间？ 2、地球上各国的新年钟声会不会同一时刻敲响。 （1）出示带有经纬网的世界地图，让学生找出北京、巴黎和纽约这三个城市。 （2）小组讨论后回答以下问题： ·一天中，北京和巴黎这两个城市谁最先迎来黎明？日出的时间大约差几个小时？ ·一天中，巴黎和纽约这两个城市谁最先迎来黎明？日出的时间大约差几个小时？ ·一天中，北京和纽约这两个城市谁最先迎来黎明？日出的时间大约差几个小时？ （3）讨论：地球上各国的新年钟声会不会同一时刻敲响，为什么？ 拓展。 你听说过“国际日期变更线”吗？你读过法国科幻作家儒勒·凡尔纳的小说《八十天环游地球》吗？为什么书中的人物最终还是赢得了那场胜利？ 小结。 三、板书设计 教学后记： 第五课时 怎样证明地球在自转 教学目的： 1、收集证明地球自转的事实依据，培养学生查阅资料的能力。 2、初步认识“傅科摆”，知道怎样通过“傅科摆”观察地球的自转。 3、学习在科学上，要大胆假设，更要重证据、善思考的科学态度。 4、培养学生探索地球奥秘的兴趣。 教学重点：通过“傅科摆”的实验，知道地球的自转。 教学难点：培养学生的查阅资料的能力。 教学准备：有关“傅科摆”的图片和资料、长绳、便于捆绑的重物、做指示方向用的纸条、有关地球“同步”卫星的资料。 教学过程： 一、引入 怎样才能证明地球是在不停地自转呢？如果能通过实验的方法知道就好了。 二、探究过程 1、介绍“傅科摆”。 （1）介绍傅科发现“傅科摆”的故事。 （2）展示“傅科摆”的图片和资料。 （3）猜想傅科到底想出了什么呢？ · 分小组讨论。 · 汇报小组的讨论结果。 2、试着制作“傅科摆”。 （1）你组打算怎么做这个实验，请先作个实验设计。 （2）按照各组的实验设计进行实验，并把实验结果记录下来。 （3）汇报小组的研究结果。 3、拓展。 （1）你还见过在地球上水平运动的其他物体发生偏转的现象吗？ （2）你还能通过什么方式证明地球是在不停地自转呢？你听说过有些卫星是与地球“同步”的吗？“同步”是什么意思呢？ 4、课后拓展。 晚上观察北斗七星的运动。 5、小结。 三、板书设计 第四课时 回顾人们认识地球的历史 教学目的： 1、在实验的基础上，用计算机和推理的方法继续研究地球上昼夜不断交替的原因。 2、了解人类探究地球奥秘的历史，了解哥白尼为建立“日心说”所作的贡献。 3、学习哥白尼、布鲁诺、伽利略的科学品质和精神。 4、培养学生的探究意识和能力。 教学重点： 了解哥白尼的故事，学习科学家的品质和精神。 教学难点：通过阅读资料了解人类是怎样研究地球历史的。 教学准备：有关人类探究“地心说”、“日心说”的资料，图片或课件。 教学过程： 一、引入 上节课我们通过实验探讨了地球上发生昼夜变化的原因，今天我们继续探讨这个问题。 二、探究过程 1、计算。 太阳与地球之间的距