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略议语文实践活动校本课程实施 　　摘要：语文实践活动是一种自主探究学习过程，是小学生基于自身兴趣选择和主动提高语文能力的实践活动，其实质是凸显语文自主学习的校本特色。须由学校有目的、有计划、有组织地广泛开展多种语文校本活动，且综合运用所学语文知识，坚持自主性、趣味性和创造性课程设计原则，有效开展以学生为主体、教师为主导的学校、家庭、社会相结合的语文综合实践活动，从而发展小学生的语文能力，夯实语文学科的实效性学习基础。 　　关键词：语文实践；自主探究；生活体验；发展能力 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0104-01 　　语文能力培养综合实践活动教育是当前校本课程创编的发展必然。当下，基础教育发展需要培养的是全新高素质人才，语文能力发展更是基础性建设，开展语文社会实践活动乃是提高语文综合素质的途径。语文综合实践活动课程亟需校本实践，亟需广袤的资源开发。家庭、社区及大自然都是学生实践活动的空间，可充分开发和利用这些课程资源，让学生到实际生活中直接体验，亲历实践，从中启悟，感受快乐。 　　1.语文综合实践活动课程须注重学生亲历参与的实践过程 　　语文实践活动是重过程、重参与、重体验的校本实践过程，是让学生将语文生活体验的收获整理成章，形成多种多样的文本成果。如生活体会、生活小品文、生活见闻、生活展望以及生活日记等，并开展写作小组相互评价、交流、推荐。语文综合实践活动的真正主体是学生，教师应该关注尊重学生主体地位，督导学生实践了没有、经历了没有，学生在课外语文活动过程中发现了什么，是如何解决的，学生在语文活动中获得了什么体验。学生在语文校本实践中是怎样与他人交往和合作的，学生在活动过程中是否创造了语文个性化学习成果等。只有这样才能真正体现语文综合实践活动是一门以学生亲历体验过程为宗旨的校本实践课程。当然，在语文实践体验过程中，还要及时了解学生开展研究活动中遇到哪些困难和问题，需要怎样解决，需要怎样的引导。针对这些语文实践反馈信息，来启迪学生的语文实践思路，补充语文应用能量，点拨语文实践方法，引导语文探索和创新，而不是与学生要结果作业，尤其很多老师会自觉不自觉地将自己的语文体验和已有经验强加给学生，这是教师在语文综合实践活动中必须注意的问题。 　　2.语文综合实践活动课程须与学校、家庭、社区教育相结合 　　语文综合实践活动课程的建设，跨学科老师相互配合，并取得校外人才的共同协作，形成整体共同关注的校本管理格局，是十分必要的。在学生家长中，有很大一部分人都有一定的语文素养，应当充分利用这些教育资源积极开展语文综合实践活动课程。对教师也提出了更高的要求，发展每一位教师的社会实践创造性智慧，培养创新型语文教师群体。还要建立健全家长参与学校语文课程管理的校本机制，以获得更加丰富的语文课程资源，从而形成有自己校本特色的开放式语文综合实践课程管理模式，有助于学生语文创新能力的培养。 　　3.语文综合实践活动课程还须坚持自主性开发原则 　　语文综合性实践活动课程强调给学生提供充分学习的自由空间和自主参与的学习条件，让学生主动实践和亲身体验。在语文课外活动方式上强调一切有利于调动学生积极性和探索欲望的活动形式，强调各种感官的积极参与，活动形式丰富多彩，注重引导学生自主探究与发现，从不同的角度发现问题并作出结论，在组织形式上更加灵活，既有个人活动，也有小组活动。在多层次、多渠道的活动方式活动中，把创新的机会留给学生。 　　4.语文综合实践活动课程也须渗透社会美德教育 　　根据语文综合实践活动课程的特点，还可以使学生养成科学地计划自己的学习实践方案，并细心地完成客观评价所得到的学习成果。学生通过语文综合实践活动真正体验人的智慧和双手创造的物质财富来之不易，从而培养勤俭节约的品质。语文综合实践课程对学生的活动不重结果而重育人过程，重视培养学生们的创新意识，与学校的德育、美育结合起来。语文综合实践活动课程，培育学生的生活体悟创新意识。通过语文课外的参观考察、调查实践、生活体验等综合活动培养学生热爱家乡、热爱劳动的品质，增强学生不怕困苦，持之以恒的打拼精神和毅力。 　　5.语文综合实践活动课程是与现实社会教育紧密结合的 　　语文课外校本活动是结合日常生活的社会实践，将所学语文知识加以实践应用，让学生到真实的世界中进行广泛体验和探究，深刻体悟语文学习适应实际生活的需要。在语文实际运用过程中，培养学生语文实践的综合能力，这对每个学生来说会终身受用。开放性是语文综合实践活动的另一特点，在语文校本建设过程中应十分重视社会实践资源的适时利用，使学生的语文综合实践活动与社会、家庭紧密结合起来，学校应聘请诸位有各方面特长的校外语文综合实践辅导员，建立校外语文阅读小组、校外语文写作小组及