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略谈对新课改下初中语文课的思考 　　摘要：随新课改的推进，我们不少语文老师惊叹越来越不会上课了不知道该怎样上课了。怎么会出现这种情况？课我们每天都在上，都自信自己会上课，实行新课改怎么就不会上了呢？问题不在新课改，而在语文教师本身。怎样在新课改背景下上出优质的语文课，这是一个值得去认真思考的问题，本文拟就此谈谈自己的一点浅见，以期能够抛砖引玉。 　　关键词：新课改；初中语文课；探究 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0085-01 　　首先，会上课的语文教师是一个有思想的教师。做一个语文老师容易，做一个会上课、上好课的语文教师就有点难度了。思想从哪里来？从读人、读书和思考中来。 　　思想来自读人：先读自己，看自己的哪节课最优秀，亮点在哪里，哪节课失败了，失败在哪里，也就是我们通常说的反思。课后反思是课堂进一步更有效的保证，也是教师迅速成长的关键。反思是教师对自己一节课下来利弊得失的思考和总结。每一节课上下来，总有成功的地方和不足之处，教师可趁上完课自己对这节课的感受还在，静下心来思考和总结。对成功之处，要总结成功经验，分析成功的原因，继承和发扬；对不足之处，要重点琢磨，多问为什么会不好，怎样做会好些，以便弥补和借鉴。一定把这些都写在教案后的教学反思一栏，平时多留意这些不足之处，多想解决问题的办法，课堂上就会少走弯路出效率，教学就会科学优化有效果。然后读名师，走近名师、专家，了解他们，学习他们，比如钱梦龙、于漪、魏书生、程红兵等。 　　思想来自读书、来自思考。书籍是我们进步的阶梯。会读书的教师才会给学生带来真正属于自己的东西，而不是泛泛而谈，枯燥传授。会上课的语文老师是爱读书的老师。文学书籍要读，特别是经典，一个人有了文学的滋养就会温润起来，才不会变得很硬。老师心里温润的时候才能对学生温润。颂中华古典文化唐宋诗词，能让人奠定深厚的文化内涵。作为一名语文老师不仅读文学也要读教育书籍，更要读名师的教育专著。如高万祥老师的《教育苦旅》，王荣生老师的《语文科课程论基础》，孙绍振的《孙绍振如是解读作品》《名作细读》，张文质的《教育的十字路口》，北大教授钱理群的《与鲁迅相遇》《名作重读》等。 　　我们应该怎么读书？要精细地读，把书读懂读透彻，做笔记，还要在实践中思考，我们读书的目的是用于实践，不光要会读，最后还要落脚到实践，结合实践进行思考，不要做纯粹的读书人。这是最基本的读书之道。读读下面这些文字吧，我们会有些感悟的： 　　读书是和伟人对话。每打开一本书，我们就打开了一扇门，不用预约，不用敲门，不用问候，甚至不用得到允许，我们就这样轻手轻脚地进来了，没有人说我们不礼貌，没有人督促我们离开，大师们积淀了多年的智慧……读累了，干脆就闭上眼睛休息一会儿，在这份宁静中你能品味到――偷偷地获取别人的智慧其实是一种很有乐趣的事。 　　会思考的教师是会读人的教师，在与学生交流的过程中才会真正听到学生心底的声音。在课堂上，不是只听学生发言的内容，而是听其在发言中包含的心情、想法，与他们心心相印。应当追求的不是发言热闹的课堂，而是用心地相互倾听、交流的教室。 相互倾听是学习的基础，教师往往让学生多发言，但实际上，仔细地倾听远比发言更重要。 　　其次，会上课的语文老师是一个有智慧的教师。这里的智慧指的是具有文本解读的智慧和掌控课堂的智慧。文本解读――在上课之前的读书，在讲解中间的读书，不同的时间要求我们读出书中不同的东西，这也是要求我们多多进行尝试才可以做到的。（1）读透文章，读懂文字本身的意思。（2）纯净地读。就是对待文本做到自己先去一字一词的去读，把自己的见解和领悟批在书上，不管自己的初步解读出的东西价值大小，这完全是自己不参考任何资料下的解读。（3）仔细地读。字词、标点、思考、研究、批注……这个时候不要急着用价值衡量。（4）听懂文字背后的声音。这一条是我们很多老师所欠缺的，只依据教学参考去备课，是不够的。（5）对着文本提问。多问几个为什么。（6）查阅相关资料，包括名师备课资料、教学操作技术和教学思想等等。要做个勤快的老师，在遇到名家作品时查原文、查教育以外的专家对文本的解读、查相关影视作品。当一切和文本有关的资料都了解后才会对文本有着跟深入的解读。此时方可以找准文本的支点，依据主题取舍材料，让自己的课简约而丰满。（7）让哲学和美学成为开启解读文本的第三只眼睛。在我们的教学中要给学生埋下对未来学习充满希望的种子。 　　课堂掌控――这是每一个优秀的语文教师都在寻求的境界，做一个语文教师很容易，做一个好的语文教师却不是简单的事情。怎样才能在课堂上运筹帷幄？提两点建议：（1）备课要精透。所谓精，就是在备课时，运用新课程理念，站在教学大纲和考纲的角度，精炼备课内容，去粗取精。试想