信息技术对培养学生创新思维能力的研究实施方案修正稿信息技术对培养学生创新思维能力的研究实施方案修正稿.doc

《信息技术对培养学生创新思维能力的研究》 实施方案 江西省吉安市万安县实验小学 肖利群 课题的提出 （一）、提出的背景 跨入21世纪，随着全球经济一体化的推进和科学技术的飞速发展，各国之间的竞争日趋激烈。这种竞争最终表现为创新人才的质量与数量的竞争。谁拥有大量的、高素质的创新型人才，谁就会主宰世界科学技术发展的进程，谁就会在激烈的竞争中取得胜利。这便是“科教兴国”之所以成为我们国家基本国策的原因之一。我国中小学教育面临为未来培养具有创造精神和创造能力的人才的重任。 课堂教学是实施素质教育的主阵地，课堂教学效益的高低直接影响着学生素质的提高，要切实提高学生的素质，就要贯彻新课程理念，明确学生在学习中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。对课堂教学实际的反思，也使我们充分认识到，课堂教学也是培养学生创新能力的主阵地。但传统的课堂教学中，教师大都采用“讲解法”，“填鸭式”，淡化探索过程而直奔真理。教师主宰一切，扼杀了学生学习过程中滋生的创造性火花。对此，要改革传统的课堂教学模式，建立以学生为中心的高效课堂教学模式。而信息技术是一门体现创新性和实践较强性的课程，对于培养中小学生的创新素质有着独特的优势，运用信息技术，特别是多媒体教学资源，能以生动形象的视听效果，创设情景、激趣求知、突出重点、突破难点、化静为动。在提高学生素质和课堂教学效果，推进课堂教学模式的改革方面呈现出强大的功能。 因此，我们确立了信息技术对培养学生创新思维能力的研究的课题。 （二）、课题研究的理论依据 1、信息技术教育和教育信息化理论。运用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步 深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中创新思维能力得到培养。 2、现代教育学理论。学生是具有创新潜能的、能动的主体。学生是活生生的具有创新个性、创新思维的人。运用信息技术，通过恰当的思维训练，既促使学生一般个性的全面发展，又促进教师和学生创新意识和实践能力的提高，为学生未来从事创新实践打下坚实的基础。 3、思维科学理论。现代思维科学理论告诉我们如何按科学思维规律、方式和方法，去认识、改造世界，去开动脑筋发明创造，去开拓美好的未来。培养学生具有创新意识、创新精神、创新能力，是教育大计中的重中之重。 4、新课程理念。新课程改革，要求注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。培养学生具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。 5、创新教育理论。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调指出：素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。未来科学技术的挑战，最重要的是创新，培养学生的创新意识和创新思维能力，必须从小抓起，从课堂教学抓起，让学生在课堂教学中活起来。在课堂教学中，运用信息技术，可以激发和强化学生的创新冲动意识，培养和发展学生的创新思维能力，开发学生潜在的能力。 （三）、选题意义和研究价值 1、通过运用信息技术，使学生自主、快乐地学习，发挥探索创新的能力，提高学生综合素质，为终生的发展奠定良好基础。 2、通过实验，促使教师更新观念，变革教学方式，提高教学水平，培养有个性、有风格、有创造精神和科研能力的教师队伍。 3、促使学校由经验型管理走向科学化管理，体现依靠教师，发展教师的管理指导思想，形成学校特色，提高办学水平。 二、国内外相关研究成果综述 近年来，培养学生创新思维能力的问题一直都是人们关注的热点，是世界各国教育改革和发展共同追求的目标。创新这一概念是美籍奥地利经济学家熊彼德在20世纪初提出来的，他在《经济发展理论》一书中把创新定义为新的或重新组合的或再次发现的知识。今天我们可以将创新定义为是在人类社会生产劳动实践中，取得的那些对人类社会进步及人的发展具有长远而巨大的促进于加速作用的一类杰出成果。有学者认为：创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小和进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个新字，没有新意，也就无所谓创新。还有学者认为：创新就是作为活动主体的人所从事的产生