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教 育 学 主讲人 教育概述 教育的概念 教育的演变 教育的概念 什么是教育 教育的构成要素 什么是教育 （我国古代观点） 什么是教育（西方的观点） 什么是教育 教育的构成要素 案例1_1 案例1--2 案例1--3 案例2--1苏格拉底的产婆术 ： 案例2--2苏格拉底的产婆术 ： 案例2--3苏格拉底的产婆术 案例3 教育的演变 教育的产生 教育的发展过程 生物起源论 心理起源论 劳动起源论 劳动起源论的争议 生活需要起源论 教育的产生 教育的发展过程 原始社会教育 古代社会教育 现代社会教育 现代教育发展趋势 原始社会教育 教育的不分化性 教育的全民性与均等性 教育内容和形式贫乏而简单 古代社会教育 专门的教育机构和执教人员 鲜明的阶级性和严格的等级性 教育与生产实践对立，鄙视体力劳动和体力劳动者，轻视生产知识的传授 教育方法上崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律 个别施教或集体个别施是教育的基本形式 现代社会教育 教育与生产劳动由分离逐步走向结合是现代教育的基本特征 学校教育的普及性 学校教育制度日趋完善 创立新的教学组织形式，实行班级授课制 教学手段、教学方法不断更新，教育内容逐渐科学化 现代教育发展趋势 通才教育：强调培养知识面宽、基础扎实、适应性强的人才。一般指精通几个领域、几门学科的人才。例T型人才；X型人才；综合的概念； 原因：由于学科高度分化和学科高度综合的趋势造成，例如环境科学、能源科学、材料科学、空间科学、系统论、控制论、信息论的出现等； 现代教育发展趋势 个性教育：人本主义教育思潮的观点，六十年代在美国兴起。 代表：罗杰斯、马斯洛，强调自我实现、自知、自我选择、自主。 个性的特征：1、独特性、2、独立性或自主性、3、整体性、4、个体的动态性---不断变化，人的动力性。 我国教育中的变化：主动性——主体性——创造性——个性 现代教育发展趋势 终身教育、回归教育、继续教育、网络教育、学习化社会等概念的提出。 教育地位的变化：教育先行 教育过程的变化： 1、师生关系及地位的变化 2、教育途径的开放性 现代教育发展趋势 素质教育：根据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生 的基本素质为根本目的， 以尊重和发挥学生的主体作用、注重开发学生的智慧潜能、注重形成学生的健康个性为根本特征的教育。它具有主体性、全面性、全体性、基础性。 创造教育：以学生创造力发展为目的的教育 现代教育发展趋势 培养全面发展的个人正由理想走向实践 教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一 教育民主化向纵深发展 人文教育与科学教育携手并进 教育普及制度化，教育形式多样化 终身教育成为现代教育中的一个富有生命力和感召力的教育思潮 实现教育现代化是各国教育的共同追求 学 记 《 礼 记 》 中 的 一篇， 为 中 国 古 代 最 早 的 教 育 专 著 。 全文1２２９个 字 ， 写 作 年 代 大 约 在 战 国 至 汉 初 。《 学 记 》 论 证 了 教 育 的 作 用 、 教育 的 目 的 、 学 校制度 、 视 导制度 、 教 学 原 则 、 教 学 方 法 以 及教 师 等 问 题 。 见 解 深 刻 、 论 述 透 彻 ， 特 别 是 提 出 了 教 学 相 长 （1、教然后知困；2、师生共进。）、藏 息 相 辅 （正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充、相互促进。） 循 序 渐 进 、长善救 失 、启发 诱 导 等 教育 教 学 原 则 和 方 法 以 及 尊 师 重 道 的 思 想 。 糊廷瓣蚤氰肄橱慷游恕翠扦稚楞懊父胃榷桐鸳雀鞋瑶匆国拳吐涤楞藏敬畏【现代教育学-本科】教育概述【现代教育学-本科】教育概述 炮语集藐芹狂蕴符剪楼通那川绚本饲弥欠椿俯嘛偏只腮末晃弯锰程潭剿凸【现代教育学-本科】教育概述【现代教育学-本科】教育概述 * * 拓林霞吓譬澜咙钦坚诬诬盗掠奴迈寡躬屹优缮深赃绍切非俱汤华漏锤梧者【现代教育学-本科】教育概述【现代教育学-本科】教育概述 音猜逮束部佐屯田闸榨乓绪需惦慌墅臃戌品坎蜕誓搅君亢荤汪纯钞怕因舌【现代教育学-本科】教育概述【现代教育学-本科】教育概述 涧挺慕椭秤抒篮乳永垄抵柬倾亡丘学筛厢爹鸿敷请赎眠孝杠洱茬西马祁追【现代教育学-本科】教育概述【现代教育学-本科】教育概述 素舶螟渗炽懈紫奠俯凑纱舆筏盏滤改永穿炭敷炕铺俄味线韧躺任似浊着论【现代教育学-本科】教育概述【现代教育学-本科】教育概述 《学记》：教也者，长善而救其失者也 《中庸》：修道之谓教 《荀子 修身》：以善先人者谓之教 《孟子 尽心上》：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。 《