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贴近实际 贴近生活 贴近学生 　　摘 要：我校处于市区南段，属于城乡结合部。教师队伍客观上存在着年龄老化、知识陈旧、管理能力差等实际问题。学生主要是舒兰街煤矿矿工、个体商贩和进城务工农民子女，相当一部分是留守儿童。通过学生家庭状况摸底调查显示：我校现有1008名学生中，特殊学生（单无亲、留守儿童，思想偏激儿童等）达421人；家庭月收入不足千元的达530人；学生父母文化程度均达到高中以上的只有31人。家庭教育跟不上，家庭收入低。在城区学校表现为个性的现象，在我校则为共性。这些给我校教育教学带来了极大的困难，同时也给我校的德育工作带来了新的挑战。 　　关键词：贴近 实际 生活 学生 　　开展德育工作思路主要是： 　　一、贴近实际，夯实学校德育工作基础 　　1.加强德育领导队伍建设。要想把德育管理工作做好，必须有一批懂德育、讲方法、敬业奉献的领导队伍。成立了以校长为组长的德育工作领导小组，实行“校长负责制”，建立了年级组长、班主任，政治教师、骨干教师为主的德育工作队伍，实行主管领导、政教处、年级领导、班主任“四级管理”负责制，定期分析研究德育工作，适时布置阶段性任务，并负责检查考核。 　　2.培养精干的班主任队伍。班主任是学校德育工作的中坚力量，是班级德育工作的组织者、领导者和实施者，是实施德育工作的主力军。班主任的认识水平和育人能力直接关系到学校德育教育的成败。建立了班主任选拔任用、岗位培训、在岗监督、评价激励等制度，紧紧依靠班主任做好德育工作。 　　――在岗位培训上，坚持班主任的周例会制度。在会议上主要解决的问题：一是每周班级工作的总结和下一周部署和要求；二是通过班主任例会，为班主任提供交流与研讨的平台（学生思想教育工作中突发性事件的处理及个案分析）；三是有计划地、有针对地开展班主任理论培训工作。我校为每一名班主任购买了《班主任工作漫谈》、《爱心与教育》、《班主任专业成长的途径》，组织班主任进行学习，开展“特殊学生”教育案例经验交流会，班主任技能大奖赛，切实提高班主任队伍管理水平和育人技巧。 　　3.把德育工作融合到各项工作中。积极落实、践行“全面育人，全员育人，全程育人”的大德育观，使各项评价体系都含有德育的丰富内容，在课堂教学中真正落实德育目标，在学校的各项管理工作中真正做到以育人为本，教师在给学生提供各项服务的过程中作好表率，给学生以积极的影响，让学生在学校的各项活动中得到教育与熏陶，努力构建“学校、家庭、社会”三结合的教育网络。 　　二、贴近生活，让德育“润物细无声” 　　1.狠抓课堂渗透，让德育走近学生的学习生活。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的教育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到思想教育。对课堂教学评价专门提出德育要求。思想政治课是德育的主要载体，我们要求政治教师注意把知识的传授和德育的实践结合起来，把政治教师队伍建设和班主任的管理纳入到德育的管理中来。教师既要教书又要育人。课堂上教师要严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。要求教师课后耐心辅导不同层次学生，特别是学习困难生。教师要采取各种方法，从思想、学习、情感甚至生活上给于关心和帮助，鼓励他们树立自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不同层次的学生都得到发展。 　　2.打造德育平台，让德育走近学生的学校生活。加强橱窗、板报、主题班会和“厚德笃学”校训石延伸解读等德育平台的建设，舍得投入，完善基础设施，建立运行的机构，制定相应的制度，保证这些德育阵地发挥应有的作用，使软性的德育变成有形的可控制的德育。对班会课作出了具体规范和要求。 　　3.重视社会实践，让德育走近学生的社会生活。重视寓教育于活动之中，积极开展各种社会实践活动，让学生走向社会，让德育走近学生的社会生活。开展社会调查，走进社区，考察民风民俗，了解家乡建设成就，参加义务劳动，让学生接触社会，了解社会，在社会的大课堂里成长。 　　三、贴近学生，使他们在爱的绿阴下成长 　　针对我校的实际和学生的特殊性，对学生进行行为习惯、情感培养、责任意识、思想前途、抗挫能力的教育和心理疏导显得尤为重要。在充分调研的基础上，在落实“双十”活动过程中，针对学生的家庭、家教、思想、心理及行为的实际现状，确定了以“良好习惯培养、良好情感培养、责任意识培养、理想前途的培养和抗挫能力的培养”为内容的“五培养”主题教育实践活动，我们的目标是通过“五培养”主题教育活动，让寒门子弟养成良好的学习、生活习惯，成人成才，适应社会，改变命运，终生受益，这也正是素质教育的主旨所在。 　　落实养成教育的原则是 ：做足细节、时时、处处、人人抓养成，具体的做法：以规范化的制度管理落实养成教育，将养成教育贯穿于