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通过周记走进学生的内心世界 　　摘要：正我是一位语文教师兼班主任。在接手初一新班时，我突发奇想：何不让我的学生写周记？这样既能提高学生的写作能力，使学生更加热爱语文，喜爱文学，又能使我了解学生的内心世界，帮助我加强对班级的管理，使学生在我的关爱与引导下健康成长，于是周记走进了我和学生的生活。 　　关键词：周记；走进学生；内心世界 　　中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0267-01 　　我是一位语文教师兼班主任。在接手初一新班时，我突发奇想：何不让我的学生写周记？这样既能提高学生的写作能力，使学生更加热爱语文，喜爱文学，又能使我了解学生的内心世界，帮助我加强对班级的管理，使学生在我的关爱与引导下健康成长，于是周记走进了我和学生的生活。 　　1.周记是学生心灵的窗口 　　我在跟学生讲解周记时就告诉学生：周记就是把你一周当中最想记录下来的所看、所做、所听、所想的内容写下来，关键是要写出真情实感，记录自己的真实感受。不讲求形式内容，对篇幅长短不作严格的规定，放下包袱，想要表达什么情感就写什么情感，追求个性的充分舒展，性情的充分张扬。比如：有学生在周记中提到老师对写周记要求时说：写周记只是单纯的想抒发一下自己的感受，其实写得好不好都不是很重要，重要的是写的人在写时找到了一份心灵的寄托，与它分享快乐，分担痛苦。所以觉得写周记不再难受，而是和老师间心灵沟通的愉悦享受。这样，学生在写周记时便能把自己心里的真实想法或感受倾诉出来，老师便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感。通过批阅周记走进学生的内心世界，并结合学生周记情况进行点评，对学生进行善意的批评，积极的肯定、适时的鼓励和引导式的点拨，学生心灵之窗就会向老师徐徐敞开。有学生曾给我倾诉学习努力了，但成绩依然平平，信心大跌时，我便引导他好好审视一下自己的学习方法，鼓励学生失败是常有的，不要被眼前的失败打倒，相信在翻越一座座大山后，终究是会看到大海的，老师一直都在为你加油；当学生讲和同学间发生的矛盾，心情很糟时，我便写下忍一时风平浪静，退一步海阔天空；学生给我谈到与爸妈的隔阂时，我就教给她与父母交流沟通的方式，并赞扬她的能干，相信她一定能解决和爸妈之间的矛盾……老师可以并应该很好地利用周记这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以引导。这样，一方面使得学生的情感得以抒发并得到积极的回应，排解了紧张学习的各种压力。另一方面，在管理上可以因势利导，全面地了解学生，甚至班上的动态，就有助于很好地进行班级或教学的管理了。 　　2.周记也是指导学生确立正确人生观、价值观的平台 　　十几岁的中学生毕竟还是涉世未深，幼稚的孩子，对于生活、社会未来种种他们既充满了好奇，又往往因为无知而容易产生认识上的偏差，这时他们也会在周记中表达，我们老师应通过周记对他们进行正确的引导；有位同学谈到交友时的困惑，有些朋友爱请他吃喝请他玩，但是他们学习上却要求他提供帮助，给作业给他们抄，考试时给答案他们抄，有些朋友哩，挺好学，只是说话很直接，总爱挑他毛病，他又受不了，该如何择友？面对这些问题，就需要在周记中为他点明真正的择友之道；又如有学生谈到早恋问题，同学们流行一种风气，以早恋为荣，甚至认为这是一种时髦作法，自己也接到一些异性同学的特别字条，她不知该如何办，这时需要对她作出正确的引导，先以书面形式作出委婉理性的评语，继而再找她谈话指出早恋的负面性，从而让她有个正确的认识。再如有一位女孩，她谈到自己的梦想就是做记者，这位女生平日里也是一个爱阅读、爱思考的女孩。可是在周记中她却有着这样的人生观念，即为了她的新闻事业，她不能拥有婚姻，只能专一于事业，认为婚姻会影响她事业的发展。面对这样幼稚偏颇的观念，我在周记中作了认真的批改加以矫正、引导，使她拥有一个正确的人生观──即事业与家庭二者是不矛盾冲突的，二者是相辅相成、相得益彰的，还有些该子看到社会中官场上某些不良现象，便会用以偏概全的眼光看待整个社会，对待孩子这些偏激、幼稚、消极的观念，我们可借助周记及时加以引导。 　　3.周记也是教学效果回馈的渠道 　　不少同学不敢直接和老师交谈或主动接触，尤其是涉及到教学效果反应时，而这时他们往往会借助写周记这一方式来向老师委婉地提出竟见或建议。我在周记就发现不少同学给我或其它科任老师提的教学意见。而正是通过周记，老师对自己的教育作出的调整才会更明确，更有利于师生教学相长。比如有一次学校为处理一件学生盗窃事件牵连到我们班的一位女生，对她一阵严厉批评之后，这位女生看似平静地走了，可第二天交的周记中却大吐心扉，直言不讳地指出批评的老师的武断和对她造成的伤害。于是我急忙将有关意见转达给相关老师，经过调查，果然发现此事与这位女孩无关，老师再次找了她，并诚