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高中语文口语交际教学策略研究 　　摘 要：高中语文教育中口语教学的地位显得更加重要，其在提高学生的口语水平，培养其良好的交际能力，并对学生的终身发展和推动社会进步具有重要意义。本文主要分析了高中语文口语交际教学三方面策略。 　　关键词：口语交际 高中语文 教学策略 　　引言 　　口语交际作为人类最重要的交际方式之一，是社会对人才最基本的素质要求。在高中语文的教学中，必须重视对学生的口语交际能力的培养，随着现代通讯和多媒体的飞速发展，人与人之间的交往越来越频繁，口语的使用率明显高于书面语的使用率，口语交际在日常生活中所发挥的重要性明显超过了读写的作用。目前国内外对于高中口语交际教学的研究已经有了广泛的深入，并取得了良好的应用效果。 　　一、激发学生对口语交际的学习兴趣 　　兴趣是人们对事物或者行为产生的一种积极性倾向的心理和情绪，就人类活动来说，兴趣是自主行为的最大动力。在教学中，“兴趣是活跃课堂气氛、加强学生学习意志的源动力”，高中学生对口语交际的学习，应该也要以兴趣培养为前提。教师要具备现代化的教学理念，遵循学生的思想规律，要能清楚的认识到口语交际教学的重要性，充分激发学生产生口语交际学习的兴趣。首先要使学生认识到口语交际在自身发展中的重要性，高中生不同于初中生，心理已经日渐成熟，基本上能够确立自己的人生观和价值观，对社会事物也有了自己的看法，在即将步入大学校园的前提下，应该引导他们认识到口语交际的重要作用，认识到口语交际的学习是为了以后可以更好地融入社会。其次，在教学初期就要注意设置能够引起高中生学习兴趣的话题或者活动，教师在教学中不一定要按照教学内容，在最初的课程中要把提升学生的兴趣作为重点，口语交际作为开放性和个性化的教学内容，其选择性较大，可以针对高中生的思维和心理特征，设定较为轻松的内容，激发学生学习的兴趣点。例如对场景的模拟，或者设置某个电影的场面，让学生分角色扮演，充当口语交际的主人公，调动学生的激情，让一些胆小、情绪低下的学生也能够树立信心，在轻松的环境中完成教学任务。 　　二、科学合理的实施口语交际教学过程 　　1.要做好口语交际教学准备 　　在学生产生了对口语交际学习的兴趣后，教师要指导学生做好课前的准备工作，否则很容易使学生在后边的学习中产生失落感，甚至逐渐丧失对口语交际学习的兴趣。可以说课前准备是教学过程能够顺利实施的关键，也是教学内容、教学思想、教学目标能顺利完成的重要保证。在教学活动开始之前，教师最好能对将要教授的教学内容让学生有一个大致的了解，让学生知道下节课老师会讲哪些内容，会采取什么样的授课模式等，让学生做到心中有数。例如教师在下次授课时可能会采取一个模拟商业集会的形式，让学生假扮角色进行口语交际，教师就可以指导学生在课前先了解什么是商业集会，它的作用是什么，学生会扮演的角色如各种企业家、组织者、新闻工作者等的特点，这些都需要学生有针对性的收集资料，做好准备工作。 　　2.科学设计口语交际环境 　　口语交际的应用是在特定的交往环境中进行的，学生要在以后的社会环境中具备良好的口语交际能力，就必须要在高中认真学好口语交际的相关知识，以便将来更好的进入社会。对于中学生来说，他们的情感是单纯的，基本就是来源于自己的生活，在设计口语交际环境的时候，要尽量的贴近生活，从日常生活或者校园生活的角度去安排交际内容。例如对课文中一些故事的衍生情景，一些对话场景的模拟，还可以利用家长会和教师会的场景，让学生在交流中思考问题，这样既能够培养学生的口语交际水平，也能够让他们站在另一角度明白作为家长和教师的心理思想，体会家长及教师的艰辛和期盼，这也是口语交际中的人文启迪的合理运用。 　　3.做好口语交际教学的课后安排 　　在口语交际教学结束后，要及时组织学生回头看，认真的查找错误，总结经验，课后进行一次简单的相互评价总结。这样可以让学生发现其他学生在进行口语活动时所犯得错误，从而提醒自己应该注意哪些问题。也能够从其他同学的评价中获得自我改进，同时，相互评价的过程实质上也是一次口语交际的锻炼机会。另外，口语交际教学是一种工具性的能力培养，在课堂中无论教师讲得多么精彩，教学形式多么完善，都不能够代替学生在现实社会生活中的实际运用，因此，一定要做好口语交际的课后安排，鼓励学生在现实生活中和别人多打交道，在生活中时刻注意自己的交际方式和技巧，把课堂中的口语交际知识真正转化为日常社会交际的自觉表现。 　　三、掌握口语交际中的实践技巧 　　《高中语文课程标准》中关于教学目标的要求使我们在教学过程中应该注重对学生实践技巧的培养。一是口语交际时的身份定位。日常交往中，交往双方都有一个身份的定位，是朋友、上下级、合作伙伴、师生等，确定了身份，才能够根据场合和环境考虑交际的内容和目的，要考虑到在诸多