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高中语文诗歌语言教学的美育策略 　　摘 要：在语文教育教学中，当施教者的教师以审美的方式向受教者学生呈现审美对象，使学生的内心产生美的愉悦和享受，从而陶冶身心，启迪智慧。具体而言，语文教育的审美教育就是教师按照一定的审美意识，实施美的教学艺术和技巧，对学生施加审美影响，从而开启其内在情智，激发其学习兴趣的一种科学的教学方式。 　　关键词：高中语文；美育；审美 　　美育在中学语文教学中起着举足轻重的作用，语文教师是美的使者，是按照美的规律来塑造人类灵魂的工程师。因此笔者在本文中首先阐述美育在语文教学中的重要性。其次陈述在教学中审美能力的必经之路：“感知――理解――鉴赏――创造”。学生在直觉中感知审美；在理解中引发与作者情感的融合；在鉴赏中再现拓展审美。然后正确引导学生去审美。同时还要注重运用一系列方法：发挥学生的主观能动性尤为重要，科技发展日新月异，现代信息技术的运用，当然为教学提供优越的条件，而触发学生审美的情感，让其做到声情并茂也缺一不可，因而朗读这一教学方法是永远不会落后的。 　　一、引导学生接受诗歌审美的熏陶 　　中国是一个具有悠久历史的文明古国，也是一个泱泱诗国，历代留下了灿如星海的优秀诗歌，这是中华民族宝贵的文化遗产。现代社会要求每个公民具备良好的人文素养和科学素养，诗歌能给人以美的享受，可以培养学生的人文素养。 　　1. 介绍传统诗歌的审美价值，启迪学生对诗歌美的认识。 　　早在春秋时期，大教育家孔子就提出“诗三百，一言以蔽之，日：思无邪。” “诗可以兴、可以观、可以群、可以怨。迩之事父，远之事君，多识鸟兽草木之名。”诗可以感发意志，使人受到感染，得到启发和鼓舞；可以认识社会现实，考证得失，了解各个时代和各个地方的风俗人情；可以通过情感的交流达到和同，彼此感染，互相提高；可以抒发怨气，讥刺不良政治。近可以用其中的道理来侍奉父母，远可以用来侍奉君主；而且多多认识鸟兽草木的名称。指出了诗歌教育可以使人得到全面发展的重要作用。 　　2. 探讨针对问题组织教学的形式。 　　根据多年来教学实践经验的总结，通过寻找学生不喜欢诗歌教学的原因，我认为高雅诗歌可能给学生带来高山仰止、高深莫测的感觉，在解读和鉴赏的过程中，既要想法缩短这种时间和知识积累带来的巨大隔膜，又要结合诗歌教学中存在的问题，可以尝试用以下方式教学诗歌：一是让学生明白诗歌的文体特点，尝试在课堂上进行亲切的交谈，逐渐营造出一种民主、和谐的氛围。教师要站在学生的立场上与学生进行平等的对话与交流，消除学生思想上的隔膜，在知识和思想上给学生以引导，及时发现学生在诗歌学习中存在的问题，使心灵的交流、思想的碰撞成为培育诗心、走进诗人心灵深处、领略诗歌动人魅力的源泉。二是改变学生的阅读习惯，客观地评价学生的阅读能力与鉴赏心得。对学生点滴独到的见解和发现给予认可，竭力消除学生与诗人的时空隔膜，借助讲述诗人的经历，联系现实生活等有效方式，将诗人和学生之间的距离转化为读诗兴趣，训练学生运用已有生活经验和自身的想象去主动品析、解读名作，同时教师还要激发学生学习诗歌的兴趣，让学生终身受益。 　　二、“感受―了解―欣赏―创新”是养成审美能力的必由之路 　　1. 在直觉中感受审美。 　　大家对事物的认知，都是把感觉事物作为开端。优秀的语文题材是写作者感知人民生活的结果，炫丽多姿的外部世界是作家感受的非间接目标和创作的一大源头。从另一角度看，感觉又是美丽状态的门户。审美一定要有某个对象当作外来刺激，主要借助感受才可以升华出美感。在文学的欣赏和鉴别里，主要个体一定要借助感受与审视对象发生关联，才能制造出美感。在语文课程教学中，要发挥自己的能力最大化把学生的视、听觉的积极性调动起来从而唤起学生感知审美的能力。 　　2. 在审美中激发情感共鸣。 　　教育的功能就是在审美教育中引导学生积极思考，可以透过感性认识理性，从而把握问题的实质，只用这种由表及里的思维方式才能真正在字里行间里读懂作者的真实情感，进入作者的内心世界，从而与之产生共鸣。从事教学工作，经常会遇到一些优美的文字，要把好的文章选择出来，引导大家按照正确的方式方法进行思考。 　　三、中学语文教学中进行美育的常用方法与途径 　　1. 让学生通过审美教学，最终学会独立审美。 　　独立审美是美育教育的最终落脚点，所以，学生的自我学习，自我激励就显得弥足珍贵，教师的讲授固然重要，但是学生的自学更是对教学效果影响最为重要的因素。教学相长说的是在教与学的过程中，教师和学生都可以得到提高。“授之以鱼不如授之以渔”，教师一定要充分尊重学生的独立思考能力，因为所有能有效提高学生审美能力的学习，基本都是自主学习和自主思考的方法。合作学习的重要性毋庸置疑，但是并不是所有的学习领域都适合合作学习这样的模式，对于学习新知识是