春风已度友谊关等五篇学习文章.docVIP

春风已度友谊关—广西崇左课改记 ????“教师在上课的时候，总是会情不自禁地走上讲台，那样，他们还是会保持高高在上的姿态。只有去掉讲台，才能让教师真正走到学生当中。”大新县民族希望中学校长覃向阳介绍说，作为一所新建学校，希望中学就是为课改而生的，学校里的设备，理所当然地要为课改服务。 ????近日，记者在崇左市采访时发现，众多的校长和教师都像覃向阳一样，习惯性地将“课改”和“高效”挂在嘴边，他们已将课改当成自己的使命，把高效课堂看成改变少数民族地区孩子命运的“法宝”。 ????“不课改，我们的子孙后代都要落后于其他地区” ????崇左市位于广西壮族自治区西南部，2003年8月6日正式成立，是一个以壮族为主体的多民族聚居地，辖江州区和扶绥、大新、天等、龙州、宁明5个县，代管凭祥市。作为南疆国门，崇左市与越南接壤，经济发展水平相对落后，在其所辖的不少县区，特岗教师作为重要的新生力量，不断被补充到教学岗位上。 ????2012年9月，大学毕业的李秀娟，就是作为一名特岗教师，满怀激情地走上了天等县最偏远的中学——把荷中学的讲台。当时的她，憧憬着能将大学所学知识全部运用于教育教学上，为改变农村孩子的命运贡献全部心血和智慧。 ????但事与愿违，当李秀娟在课堂上滔滔不绝，恨不得将自己生平所学全部倒给学生的时候，学生们竟然向她“发难”——李老师，您课讲得不错，但多给我们点信任，让我们自己自主、合作学习吧！ ????原来，从2011年开始，从来都是“春风不度玉门关”的把荷中学在天等县全面启动课改的时候，就自己摸索着开始了高效课堂改革，教师“满堂灌”的现象已经消失，学生已经习惯了当“主角”——自主、合作、探究蔚然成风。这也难怪初来乍到的李秀娟会被学生“轰”了，因为她还停留在旧的教学模式上，游离于课改之外。好在李秀娟说改就改，“毫不犹豫地将主动权还给了学生，把课堂还给了学生”。 ????说起往事，李秀娟深有感触地说：“身为一名教师，看着上课打瞌睡的学生，如果再不进行课改，我觉得愧为人师。因为课改既是教师的解放，也是学生的解放，是教师的成长，也是学生的成长。” ????对于课改，更有“切肤之痛”的是天等县教育局局长闭伟文。2011年，他带队到广西蒙山县学习高效课堂改革。看到阳光、自信的蒙山学生，想起当时天等的学生被束缚在“教师教，学生学”这种简单的二维模式里，学生缺乏思考、缺乏创造力和活力，辍学率居高不下，这位教师出身、当过多年中学校长的教育局长痛心疾首：“不课改，我们的子孙后代都要落后于其他地区。” ????闭伟文的感慨不无道理：天等县土地贫瘠、资源缺乏、交通不便，是国家级贫困县。作为广西的劳务输出大县，天等全县44万人口中，每年有13万青壮人口外出务工，很多学生甚至初中没读完就背上行囊远走他乡打工。 ????崇左市其他县区的情况又何尝不是如此，当地教育人清醒地认识到：只有课改，才能发展；只有课改，才能解决学生“进得来，留得住、学得好”的问题。但是，怎么改？ ??? 整体推进破解课改难题 ????在很多地方，课改的口号喊得轰轰烈烈，改革初期也是热热闹闹，但是过不了多久，一切又回复到冷冷清清，回到传统课堂的老路上。造成这一现象的原因，与教育人的改革决心有关，更与当地政府是否支持改革相关。崇左从课改启动开始，就得到了当地党委、政府的重视和支持。 ????在天等县，县委、县政府把建设山区教育强县作为头等大事，决定以课堂教学改革为突破口，以课改促发展。由此，教育成为天等人的日常生活话题。有了改革的“尚方宝剑”，2012年春季学期，天等开始推行以“导学案”为抓手，以“小组合作”为平台的高效课堂改革。教育局选定了天等县民族中学等8所中小学校为试点学校，先期开展高效课堂改革。2012年秋季学期，全县中学全部铺开，小学逐步扩大试点面，继续施行改革试点实验。2013年，天等县所有中小学校全面铺开高效课堂改革。 ????扶绥县以构建合作课堂为抓手，积极推进“先学后教、学案导学”课堂教学改革，并提出了具体的要求：一是以课堂小组合作学习为切入点、以“先学后教”为策略、以“学案导学”为手段；二是统一导学案格式，强化教师“以学定教”课改理念；三是以“时段观察法”或“‘2+2’评价法”课堂评价为导向，强化教师“以学论教”课改理念；四是加快课改实验基地建设，以点带面，推进课改；五是指导非课改实验学校开展班级对比教学，以成果树信心，推进课改；六是开展“同课异构”、优质课评比和“送教下乡”等活动，探讨和推广课改成功做法和经验；七是组织中小学教师参加各级各类培训学习，引导广大教师自觉把课改理念内化成自己的教学行为；八是强化学校校本研修工作，引导教师以课改实践中遇到的问题为课题开展各种教改科研活动。 ????龙州县则在小学全面推行参与式教学模式，在初中全面推行“学案导学”教学模式。为了